Amaç: Ağırlıklı olarak uzaktan eğitim alan son sınıf hemşirelik öğrencilerinin mesleki hazır oluşluk ve algılanan stres düzeylerinin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı tipte yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırmanın örneklemini bir üniversitenin hemşirelik bölümünde öğrenim gören (n=117) araştırmaya katılmaya gönüllü öğrenciler oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Hemşirelikte Mesleki Hazır Oluşluk Algısı Ölçeği (HMHOAÖ) ve Hemşirelik Öğrencileri İçin Algılanan Stres Ölçeği (HÖASÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde sayı, frekans, yüzde, ortalama, minimum, maksimum, medyan, standart sapma, Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Bulgular %95 güven aralığında, 0,05 yanılma düzeyi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 22,70±1,26'dır. Öğrencilerin %68,4'ünün kadın, %79,5'inin hemşirelik mesleğini isteyerek seçtiği, %84,6'sının hemşirelik mesleğini sevdiği ve %47,9'unun hemşirelik mesleğini seçme nedeninin iş bulma olasılığının fazla olması olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin HMHOAÖ puan ortalaması 3,88±0,99 ve HÖASÖ puan ortalaması 52,95±30,26 olarak saptanmıştır. HMHOAÖ mesleki uyum ve mesleki yeterlilik alt boyutu puan ortalamalarının 3,71±1,04, iletişim ve iş birliği alt boyutu puan ortalamasının 4,07±1,04 ve HMHOAÖ toplam puan ortalamasının 3,88±0,99 olduğu belirlenmiştir. Hastaya bakım verirken algılanan stresin 15,12±8,39 puan ortalaması ile en yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin mesleğe hazır oluşluk algısı ile algılanan stres puan ortalamaları arasında negatif yönlü ve zayıf bir korelasyon (r=-0,322; p=0,729) saptanmış olup, istatistiksel açıdan anlamlılık bulunmamıştır (p>0,05). Sonuç: Son sınıf hemşirelik öğrencilerinin mesleki hazır oluşluk düzeyinin yüksek ve algıladıkları stresin ise düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Algılanan stres; hemşirelik öğrencisi; mesleki hazır oluşluk; uzaktan eğitim
Objective: It was conducted in a descriptive manner to determine the professional readiness and perceived stress levels of senior nursing students who mainly receive distance education. Material and Methods: The sample of the study consisted of students studying in the nursing department of a university (n=117) who volunteered to participate in the research. Personal Information Form, Nursing Professional Readiness Perception Scale (NPRPS) and Perceived Stress Scale for Nursing Students (PSSNS) were used to collect research data. Number, frequency, percentage, mean, minimum, maximum, median, standard deviation, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis test were used to evaluate the data. The findings were evaluated with a 95% confidence interval and an error level of 0.05. Results: The average age of the students is 22.70±1.26. It was determined that 68.4% of the students were women, 79.5% chose the nursing profession willingly, 84.6% liked the nursing profession, and 47.9% of them chose the nursing profession because of the higher probability of finding a job. The students' mean NPRPS score was found to be 3.88±0.99 and their PSSNS mean score was 52.95±30.26. It was determined that the mean score of the NPRPS professional adaptation and professional competence subscale was 3.71±1.04, the mean score of the communication and cooperation subdimension was 4.07±1.04, and the mean score of the NPRPS total score was 3.88±0.99. It was determined that the perceived stress while caring for the patient was the highest with an average score of 15.12±8.39. A negative and weak correlation (r=-0.322; p=0.729) was detected between the students' perception of readiness for the profession and their average perceived stress score, but no statistical significance was found (p>0.05). Conclusion: It was determined that the professional readiness level of senior nursing students was high and their perceived stress was low.
Keywords: Perceived stress; nursing student; professional readiness; distance education
- Nabolsi M, Zumot A, Wardam L, Abu Moghli F. The experience of Jordanian nursing students in their clinical practice. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2012;46:5849-57. [Crossref]
- Farzi S, Shahriari M, Farzi S. Exploring the challenges of clinical education in nursing and strategies to improve it: a qualitative study. J Educ Health Promot. 2018;7:115. [PubMed] [PMC]
- Henderson A, Twentyman M, Heel A, Lloyd B. Students' perception of the psycho-social clinical learning environment: an evaluation of placement models. Nurse Educ Today. 2006;26(7):564-71. [Crossref] [PubMed]
- Dadgaran I, Parvizy S, Peyrovi H. Nursing students' views of sociocultural factors in clinical learning: a qualitative content analysis. Jpn J Nurs Sci. 2013;10(1):1-9. [Crossref] [PubMed]
- Najafi Kalyani M, Jamshidi N, Molazem Z, Torabizadeh C, Sharif F. How do nursing students experience the clinical learning environment and respond to their experiences? A qualitative study. BMJ Open. 2019;9(7):e028052. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Keskin Kızıltepe KS, Kurtgöz A. Hemşirelik öğrencilerinin COVID-19 pandemisi sürecinde aldıkları uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşlerinin belirlenmesi [Determination of nursing students' attitudes and views towards distance learning during the COVID-19 pandemic process]. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2020;13(74):558-66. [Crossref]
- Durgun H, Can T, Avcı AB, Kalyoncuoğlu B. Covid-19 sürecinde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri ve kaygı düzeyleri [Nursing students' views on distance education and anxiety levels in Covid-19 process]. DEUHFED. 2021;14(2):141-7. [Crossref]
- Amoo SA, Enyan NIE. Clinical learning experiences of nursing and midwifery students; a descriptive cross-sectional study. International Journal of Africa Nursing Sciences. 2022;17:100457. [Crossref]
- Kim J, Shin S. Development of the Nursing Practice Readiness Scale for new graduate nurses: a methodological study. Nurse Educ Pract. 2022;59:103298. [Crossref] [PubMed]
- Kim EY, Yeo JH. Effects of pre-graduation characteristics and working environments on transition shock of newly graduated nurses: a longitudinal study. Nurse Educ Today. 2019;78:32-6. [Crossref] [PubMed]
- Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş D. Hemşirelik öğrencileri için algılanan stres, biyo-psiko-sosyal cevap ve stresle başetme davranışları ölçeklerinin Türkçe'ye uyarlanması [Turkish adaptation of perceived stress scale, bio-psycho-social response, and coping behaviours of stress scales for nursing students]. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 2015;6(1):15-25. [Crossref]
- Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş D. Hemşirelik öğrencilerinin algılanan klinik stres düzeyi, stres cevapları ve başetme davranışları [Nursing students' perceived levels of clinical stress, stress responses and coping behaviors]. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 2017;8(1):32-9. [Crossref]
- Sheu S, Lin HS, Hwang SL. Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: the effect of coping behaviors. Int J Nurs Stud. 2002;39(2):165-75. [Crossref] [PubMed]
- Edwards D, Burnard P, Bennett K, Hebden U. A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Educ Today. 2010;30(1):78-84. [Crossref] [PubMed]
- Altıok HÖ, Üstün B. Hemşirelik öğrencilerinin stres kaynakları [The stress sources of nursing students]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2023;13(2):747-66. [Link]
- Bölükbaş N. Hemşirelik öğrencilerinin meslek seçimi ve etkileyen faktörler [Occupational selection of nursing students and the effecting factors]. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi. 2018;1(1):10-7. [Link]
- Eraydın Ş. İntörn programının hemşirelik öğrencilerinin özyeterlilik ve mesleki hazıroluşluk düzeyine etkisi [The effect of intern program on nursing students' self-efficacy and professional readiness level]. Haliç Üniv Sağ Bil Der. 2021;4(2):145-57. [Crossref]
- Tarhan M, Yıldırım A. Hemşirelikte mesleki hazır oluşluk algısı ölçeğinin geliştirilmesi [Development of nursing professional readiness perception scale]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetim Dergisi. 2021;8(1):1-11. [Crossref]
- Jimenez C, Navia-Osorio PM, Diaz CV. Stress and health in novice and experienced nursing students. J Adv Nurs. 2010;66(2):442-55. [Crossref] [PubMed]
- Şenocak S. Hemşirelik öğrencilerinde algılanan stres, algılanan sosyal destek, öznel iyi oluş ve ilişkili faktörler [Yüksek lisans tezi]. Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi; 2016. [Erişim tarihi: 9 Şubat 2024]. [Link]
- Ergin E, Çevik K, Pakiş Çetin S. Hemşirelik öğrencilerinin eğitimlerine ilişkin algıladığı stres ve stresle baş etme davranışlarının incelenmesi [An investigation of nursing students' perceptions and coping behaviors of educationrelated stress]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2018;15(1):16-22. [Crossref]
- Yılmaz M, Yaman Z, Erdoğan S. Öğrenci hemşirelerde stres yaratan durumlar ve baş etme yöntemleri [Stressful situation in nursing students and the methods of coping with stres]. Mersin Univ Saglık Bilim Derg. 2017;10(2):88-99. [Crossref]
- Taşdelen S, Zaybak A. Hemşirelik öğrencilerinin ilk klinik deneyim sırasındaki stres düzeylerinin incelenmesi [The determination the level of stress of nursing students during their first clinical experience]. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2013;21(2):101-6. [Link]
- Bilgin H, Keser Ozcan N, Tulek Z, Kaya F, Boyacioglu NE, Erol O, et al. Student nurses' perceptions of aggression: an exploratory study of defensive styles, aggression experiences, and demographic factors. Nurs Health Sci. 2016;18(2):216-22. [Crossref] [PubMed]
- Forbes H, Oprescu FI, Downer T, Phillips NM, McTier L, Lord B, et al. Use of videos to support teaching and learning of clinical skills in nursing education: a review. Nurse Educ Today. 2016;42:53-6. [Crossref] [PubMed]
- Massey D, Byrne J, Higgins N, Weeks B, Shuker MA, Coyne E, et al. Enhancing OSCE preparedness with video exemplars in undergraduate nursing students. A mixed method study. Nurse Educ Today. 2017;54:56-61. [Crossref] [PubMed]
- Kozan EH, Çolak M, Demirhan BS. COVID-19 pandemisinde uzaktan eğitim: hemşirelik eğitimine yansımaları [Distance education in COVID-19 pandemia: reflections on nursing education]. J Educ Res Nurs. 2021;18(Supp.1):60-4. [Crossref]
- Güner P. Preparedness of final-year Turkish nursing students for work as a professional nurse. J Clin Nurs. 2015;24(5-6):844-54. [Crossref] [PubMed]
- Çınar Fİ, Özen N, Yüksel Ç, Karadağ FS, Taştan Ö, Karali E, et al. Son sınıf hemşirelik öğrencilerinin öğrencilikten hemşirelik rolüne geçiş ile ilgili algıları ile özgüvenleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Assessment of relationship between senior nursing students' perception of role transition from student to nurse and self-confidence]. SBÜ Hemşirelik Dergisi. 2019;1(1):17-26. [Link]
- Jamieson I, Sims D, Basu A, Pugh K. Readiness for practice: The views of New Zealand senior nursing students. Nurse Educ Pract. 2019;38:27-33. [Crossref] [PubMed]
- Gök Uğur H, Orak OY, Tekgül AT. Readiness of final year nursing students for the profession and the affecting factors: Eastern Black Sea Region Sample. Samsun Sağ Bil Der. 2020;5(2):143-51. [Crossref]
- Tarhan M. Hemşirelik öğrencilerinin mesleki hazır oluşluk algılarının güçlendirilmesinde simülasyon stratejisinin etkisi [Doktora tezi]. İstanbul: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Lisansüstü Eğitim Enstitüsü; 2020. [Erişim tarihi: 9 Şubat 2024]. [Link]
- Järvinen T, Eklöf N, Salminen L. Factors related to nursing students' readiness to enter working life - A scoping literature review. Nurse Educ Pract. 2018;29:191-9. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi