.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
The Relationship Between Professional Motivation Levels and Self-directed Learning Skills in Nursing Students
Hemşirelik Öğrencilerinin Mesleki Güdülenme Düzeyleri ile Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişki
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2021;13(2):346-52
doi: 10.5336/nurses.2020-78542
Makale Dili: EN
Tam Metin
ABSTRACT
Objective: An individual's desire for effective learning, self-directed learning, and achieving professional success influences their level of motivation. The purpose of this study was to investigate the relationship between level of professional motivation and self-directed learning skills in nursing students. Material and Methods: This study was designed as cross-sectional type. The study was conducted with 567 nursing students in the Ankara University Faculty of Nursing between September 2017 and June 2018. Data were collected using a questionnaire consisting of a Student Information Form, the Motivation Sources and Problems Scale, and the Self-Directed Learning Skills Scale. After obtaining permission from instructors in the department of nursing, the study was carried out by the researchers at the beginning of classes. Results: The mean score of the Motivation Sources and Problems Scale of nursing students was 83.33±13.14 and the Self-learning Skills Scale mean score was 76.38±12.75. There were statistically significant, moderate positive correlations between the nursing students' mean Motivation Sources and Problems Scale and their mean Self-Directed Learning Skills Scale scores (r=0.626; p=0.001). Conclusion: It was determined that as the mean total professional motivation score of the nursing students increased, their self-directed learning skills increased.
Keywords: Motivation; self-directed learning; nursing students
Objective: An individual's desire for effective learning, self-directed learning, and achieving professional success influences their level of motivation. The purpose of this study was to investigate the relationship between level of professional motivation and self-directed learning skills in nursing students. Material and Methods: This study was designed as cross-sectional type. The study was conducted with 567 nursing students in the Ankara University Faculty of Nursing between September 2017 and June 2018. Data were collected using a questionnaire consisting of a Student Information Form, the Motivation Sources and Problems Scale, and the Self-Directed Learning Skills Scale. After obtaining permission from instructors in the department of nursing, the study was carried out by the researchers at the beginning of classes. Results: The mean score of the Motivation Sources and Problems Scale of nursing students was 83.33±13.14 and the Self-learning Skills Scale mean score was 76.38±12.75. There were statistically significant, moderate positive correlations between the nursing students' mean Motivation Sources and Problems Scale and their mean Self-Directed Learning Skills Scale scores (r=0.626; p=0.001). Conclusion: It was determined that as the mean total professional motivation score of the nursing students increased, their self-directed learning skills increased.
Keywords: Motivation; self-directed learning; nursing students
ÖZET
Amaç: Bireylerin etkili öğrenme, kendi kendine öğrenme ve akademik/mesleki başarı elde etme isteği güdülenme düzeyini etkilemektedir. Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyi ile kendi kendine öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin araştırılması amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, kesitsel tipte tasarlanmıştır. Araştırma Eylül 2017 ve Haziran 2018 tarihleri arasında Ankara Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi'ndeki 567 hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, 'Öğrenci Bilgi Formu', 'Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği' ve 'Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Araştırma, hemşirelik bölümü eğiticilerinden izin alınarak derslerin başlangıcında araştırmacılar tarafından yapılmıştır. Bulgular: Hemşirelik öğrencilerin Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği puan ortalamaları 83,33±13,14, Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği puan ortalamaları 76,38±12,75'tir. Hemşirelik öğrencilerinin Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği puan ortalamaları ile Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği puan ortalamaları arasında pozitif yönde iyi derecede bir korelasyon bulunmuştur (r=0,626; p=0,001). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyi toplam puan ortalamaları arttıkça, kendi kendine öğrenme becerilerinin de arttığı belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Güdülenme; kendi kendine öğrenme; hemşirelik öğrencileri
Amaç: Bireylerin etkili öğrenme, kendi kendine öğrenme ve akademik/mesleki başarı elde etme isteği güdülenme düzeyini etkilemektedir. Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyi ile kendi kendine öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin araştırılması amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, kesitsel tipte tasarlanmıştır. Araştırma Eylül 2017 ve Haziran 2018 tarihleri arasında Ankara Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi'ndeki 567 hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, 'Öğrenci Bilgi Formu', 'Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği' ve 'Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Araştırma, hemşirelik bölümü eğiticilerinden izin alınarak derslerin başlangıcında araştırmacılar tarafından yapılmıştır. Bulgular: Hemşirelik öğrencilerin Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği puan ortalamaları 83,33±13,14, Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği puan ortalamaları 76,38±12,75'tir. Hemşirelik öğrencilerinin Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği puan ortalamaları ile Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği puan ortalamaları arasında pozitif yönde iyi derecede bir korelasyon bulunmuştur (r=0,626; p=0,001). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme düzeyi toplam puan ortalamaları arttıkça, kendi kendine öğrenme becerilerinin de arttığı belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Güdülenme; kendi kendine öğrenme; hemşirelik öğrencileri
REFERANSLAR:
- Cerit B, Coşkun S. [The effect of professional motivation level on perception of nursing profession of nursing students]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2018;11(4):283-9. [Link]
- Acat MH, Köşgeroğlu, N. [Motivation's resources and problems scale]. Anatolian Journal of Psychiatry. 2006;7(1):204-10. [Link]
- Civci H, Şener E. [Determining the nurse candidates' level of vocational motivation and factors affecting]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2012;5(4):142-9. [Link]
- Özlü ZK, Gümüş K, Güngörmüş K, Avşar G, Özer N. [Examination of resources motivation and problems profession-related of students who studying in the Faculty of Health Sciences]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2014;11(1):47-53. [Link]
- Çelik S, Şahin E, Dadak F, Sıdal GS, Akyüz F. [Nursing students' level of vocational motivation and affecting factors]. Health Service Provider. 2014;1(2):43-56. [Link]
- Köksal LG, Yurttaş A. [The professional motivation of nursing student]. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi. 2015;4(10):10-5. [Crossref]
- Korkmaz AÇ, İpekçi NN. [Motivation in nursing education: ıntrinsic and extrinsic motivation resources of students]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi. 2015;3(2):121-31. [Crossref]
- Bengtsson M, Ohlsson B. The nursing and medical students motivation to attain knowledge. Nurse Educ Today. 2010;30(2):150-6. [Crossref] [PubMed]
- Gün T, Denat Y. Nursing students' motivation and learning strategies. Journal of Human Sciences. 2020;17(1):32-48. [Crossref]
- Nartgün Ş, Çakır M. [Examining the high school students' academic achievement in terms of academic motivation and academic procrastination]. Journal of Research in Education and Teaching. 2014;3(3):379-91. [Link]
- Gayef A, Sarıkaya Ö. [Occupational learning motivation of the students in vocational school of health professions]. Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi. 2012;33(1):9-18. [Link]
- Bilgin Z, Özkan AH, Baş M. [Effects of motivation level the midwifery students in clinical practice expectations]. Türk Sağlık Bilimleri Dergisi. 2016;1(4):38-53. [Link]
- Shen WQ, Chen HL, Hu Y. The validity and reliability of the self-directed learning instrument (SDLI) in mainland Chinese nursing students. BMC Med Educ. 2014;14:108. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Sarmasoğlu Ş, Görgülü S. [Self-directed learning readiness levels of nursing students]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2014;1(3):13-25. [Link]
- Cazan AM, Schiopca BA. Self-directed learning, personality traits and academic achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014;127(1):640-4. [Crossref]
- Karabulut N, Gürçayır D, Kavuran E, Yaman Y. [Determination of nursing students' self-directed learning readiness levels and affecting factors]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2015;4(1):1-14. [Link]
- El-Gilany AH, Abusaad Fel S. Self-directed learning readiness and learning styles among Saudi undergraduate nursing students. Nurse Educ Today. 2013;33(9):1040-4. [Crossref] [PubMed]
- Doğan, P, Tarhan, M, Sunal, N. [Relationship between learning styles and self-directed learning readiness of nursing students and affecting factors]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2018;11(3):233-40. [Link]
- Özbek R, Eroğlu M, Donmuş V. [An investigation of teacher candidates' readiness for self-directed learning]. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 2017;7(13):17-32. [Link]
- Avdal EÜ. The effect of self-directed learning abilities of student nurses on success in Turkey. Nurse Educ Today. 2013;33(8):838-41. [Crossref] [PubMed]
- Cheng SF, Kuo CL, Lin KC, Lee-Hsieh J. Development and preliminary testing of a self-rating instrument to measure self-directed learning ability of nursing students. Int J Nurs Stud. 2010;47(9):1152-8. [Crossref] [PubMed]
- Örs M. The self-directed learning readiness level of the undergraduate students of midwife and nurse in terms of sustainability in nursing and midwifery education. Sustainability. 2018;10(1):1-14. [Crossref]
- Çınar Yücel Ş, Kocaçal Güler E, Eşer İ, Khorchid L. [The comparison of the perceptions of nursing professions among senior nursing students receiving education in two different education systems]. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2011;27(3):1-8. [Link]
- Karadağ G, Pekmezci S, Sapçı E. [Thought and expectations of nursing students through education and professional]. Gaziantep Medical Journal. 2015;21(1):26-31. [Link]
.: İşlem Listesi