.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Subjective Distress Disclosure: A Sample of Future Nurses: Descriptive Study
Öznel Sıkıntıları Açma: Geleceğin Hemşireleri Örneklemi: Tanımlayıcı Araştırma
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2024;16(3):913-9
doi: 10.5336/nurses.2023-101152
Makale Dili: EN
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ABSTRACT
Objective: In this descriptive study, the subjective distress disclosure of future nurses was analysed. Material and Methods: The descriptive type of research was conducted with 569 students studying at the faculty of nursing in the 2022-2023 academic year. The data of the research are the ''Introductory Information Form'' and ''Subjective Distress Disclosure Scale'' created by the researcher. The data was collected by the researcher via Google form after the lessons were completed. Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis Test were used to analyze the data. Results: The mean scores of the self-disclosure subscale were 16.05±4.15; the mean scores of the self-concealment subscale were 23.29±5.08; and the mean total score of the subjective distress disclosure scale was 39.35±7.81. Female students were found to be more likely to disclose subjective distress than male students (p<0.05). Conclusion: The level of subjective distress disclosure of nursing students who participated in this study was moderate. Courses taken by students during their nursing education; communication skills, assertiveness etc. It is thought that it affects the level of disclosure of subjective distress because it contains topics that support personal development. In order to ensure that future nurses can effectively cope with the difficult situations they encounter both in their social lives and in health care environments, it is recommended that educational programmes that support them to disclose their subjective distress should be included in the education programme.
Keywords: Nursing; nursing students; education
Objective: In this descriptive study, the subjective distress disclosure of future nurses was analysed. Material and Methods: The descriptive type of research was conducted with 569 students studying at the faculty of nursing in the 2022-2023 academic year. The data of the research are the ''Introductory Information Form'' and ''Subjective Distress Disclosure Scale'' created by the researcher. The data was collected by the researcher via Google form after the lessons were completed. Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis Test were used to analyze the data. Results: The mean scores of the self-disclosure subscale were 16.05±4.15; the mean scores of the self-concealment subscale were 23.29±5.08; and the mean total score of the subjective distress disclosure scale was 39.35±7.81. Female students were found to be more likely to disclose subjective distress than male students (p<0.05). Conclusion: The level of subjective distress disclosure of nursing students who participated in this study was moderate. Courses taken by students during their nursing education; communication skills, assertiveness etc. It is thought that it affects the level of disclosure of subjective distress because it contains topics that support personal development. In order to ensure that future nurses can effectively cope with the difficult situations they encounter both in their social lives and in health care environments, it is recommended that educational programmes that support them to disclose their subjective distress should be included in the education programme.
Keywords: Nursing; nursing students; education
ÖZET
Amaç: Bu tanımlayıcı araştırmada, geleceğin hemşirelerinin öznel sıkıntılarını açma durumları incelenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı tipte olan araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında, hemşirelik fakültesinde öğrenim gören 569 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından oluşturulan ''Tanıtıcı Bilgi Formu'' ve ''Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği'' dir. Veriler Google form aracılığıyla derslerin bitiminin ardından toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U testi and Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin ''Kendini açma'' alt boyutu puan ortalamaları 16,05±4,15; ''Kendini gizleme'' alt boyutu puan ortalamaları 23,29±5,08; ''Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği'' toplam puan ortalamaları 39,35±7,81'dir. Kadın öğrencilerin öznel sıkıntılarını açma durumları erkeklerinkinden daha yüksek bulunmuştur (p<0,05). Sonuç: Bu çalışmaya katılan hemşirelik öğrencilerinin, öznel sıkıntılarını açma düzeyi orta değerdedir. Öğrencilerin, hemşirelik eğitimi sürecinde aldıkları derslerin; iletişim becerileri, atılganlık vb. kişisel gelişimi destekleyen konular içermesi sebebiyle öznel sıkıntılarını açma düzeylerini etkilediği düşünülmektedir. Geleceğin hemşirelerinin gerek sosyal yaşamlarında gerekse sağlık bakım ortamlarında karşılaştıkları zor durumlar ile etkili baş etmelerini sağlamak amacıyla eğitim programına öznel sıkıntılarını açmalarını destekleyen eğitim programlarının dâhil edilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik; hemşirelik öğrencileri; eğitim
Amaç: Bu tanımlayıcı araştırmada, geleceğin hemşirelerinin öznel sıkıntılarını açma durumları incelenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı tipte olan araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında, hemşirelik fakültesinde öğrenim gören 569 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından oluşturulan ''Tanıtıcı Bilgi Formu'' ve ''Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği'' dir. Veriler Google form aracılığıyla derslerin bitiminin ardından toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U testi and Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin ''Kendini açma'' alt boyutu puan ortalamaları 16,05±4,15; ''Kendini gizleme'' alt boyutu puan ortalamaları 23,29±5,08; ''Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği'' toplam puan ortalamaları 39,35±7,81'dir. Kadın öğrencilerin öznel sıkıntılarını açma durumları erkeklerinkinden daha yüksek bulunmuştur (p<0,05). Sonuç: Bu çalışmaya katılan hemşirelik öğrencilerinin, öznel sıkıntılarını açma düzeyi orta değerdedir. Öğrencilerin, hemşirelik eğitimi sürecinde aldıkları derslerin; iletişim becerileri, atılganlık vb. kişisel gelişimi destekleyen konular içermesi sebebiyle öznel sıkıntılarını açma düzeylerini etkilediği düşünülmektedir. Geleceğin hemşirelerinin gerek sosyal yaşamlarında gerekse sağlık bakım ortamlarında karşılaştıkları zor durumlar ile etkili baş etmelerini sağlamak amacıyla eğitim programına öznel sıkıntılarını açmalarını destekleyen eğitim programlarının dâhil edilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik; hemşirelik öğrencileri; eğitim
REFERANSLAR:
- Ahmadi AA, Şirin H, Ergüder T. Dünyada salgın tarihçesi [World history of pandemics]. Turkey Health Literacy Journal. 2020;1(2):87-97. [Crossref]
- Arden MA, Chilcot J. Health psychology and the coronavirus (COVID-19) global pandemic: a call for research. Br J Health Psychol. 2020;25(2):231-2. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- World Health Organization [Internet]. © 2024 WHO. Mental health and psychosocial considerations during the COVID-19 outbreak. [Cited: November 03, 2023]. Available from: [Link]
- Erbil F. Türkiye'de krizler, afetler ve çocuk [Crises, disasters and children in Turkey]. Reflektif Journal of Social Sciences. 2023;4(2):357-72. [Crossref]
- Öztürk Çopur E, Karasu F. Depremde hemşire olmak: deprem günlükleri [Being a nurse in an earthquake: earthquake diaries]. Yaşam Boyu Hemşirelik Dergisi. 2023;4(2):224-35. [Crossref]
- Duygulu S, Açıl SB, Özdemir EK, Erdat Y. COVID-19 salgını: yönetici hemşirelerin rol ve sorumlulukları [COVID-19 outbreak: nurse managers' role and responsibilities]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2020;7(Özel sayı):34-46. [Crossref]
- Hirsch C, Barlem E, Almeida L, Tomaschewski-Barlem J, Figueira A, Lunardi V. Coping strategies of nursing students for dealing with university stress. Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(5):501-8. [Crossref]
- Deng X, Chen S, Li X, Tan C, Li W, Zhong C, et al. Gender differences in empathy, emotional intelligence and problem-solving ability among nursing students: A cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2023;120:105649. [Crossref] [PubMed]
- Sprecher S, Hendrick SS. Self- disclosure in intimate relationships: associations with individual and relationship characteristics over time. Journal of Social and Clinical Psychology. 2004;23(6):857-77. [Crossref]
- Cüceloğlu D. Yeniden İnsan İnsana. 15. Basım. İstanbul: Remzi Kitabevi; 1997.
- American Psychological Association [Internet]. © 2024 American Psychological Association [Cited: November 02, 2023] Dictionary of Psychology. Available from: [Link]
- Çitil E, Eginli AT. Kişilerarası İletişim Sürecinde Kendini Açma Davranışı ve Özsaygı Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelenmesine Yönelik Bir Araştırma. Karadal H, Efe MN, Abubakar AM, Karadal K, editörler. 2020 International CEO Communication, Economics, Organization & Social Sciences Congress. Dilkur Akadem; 2020. p.478-88.
- Gündoğdu, R. Farklı puan türüne göre eğitim fakültesine gelen öğrencilerin kendini açma davranışlarının incelenmesi [Students from different points of species according to the faculty of education self-opening behavior]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 2010;7(2):748-77. [Link]
- Aksoy ÖA. Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü. 7. Baskı. İstanbul: İnkılâp Kitabevi; 1995.
- Ward M, Tedstone Doherty D, Moran R. It's good to talk: Distress disclosure and psychological wellbeing. Health Research Board Research Series. Ireland. 2007. [Link]
- Mitchell AEP. Psychological distress in student nurses undertaking an educational programme with professional registration as a nurse: Their perceived barriers and facilitators in seeking psychological support. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2018;25(4):258-69. [Crossref] [PubMed]
- Tung YJ, Lo KKH, Ho RCM, Tam WSW. Prevalence of depression among nursing students: a systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2018;63:119-29. [Crossref] [PubMed]
- Cerit E, Kaplan V. Post traumatic growth during COVID-19 outbreak and the affecting factors: Results of a cross‐sectional study among Turkish nursing students. BSJ Health Sci. 2022;5(2):199-205. [Crossref]
- Kaplan V, Ançel G. The effect of interpersonal relational role analysis on nursing students' anxiety levels and interpersonal problem-solving orientation. Perspect Psychiatr Care. 2021;57(3):1175-86. [Crossref] [PubMed]
- Yeung MM, Yuen JW, Chen JM, Lam KK. The efficacy of team-based learning in developing the generic capability of problem-solving ability and critical thinking skills in nursing education: a systematic review. Nurse Educ Today. 2023;122:105704. [Crossref] [PubMed]
- Kahn JH, Hessling RM. Measuring the tendency to conceal versus disclosepsychological distress. Journal of Social and Clinical Psychology. 2001;20(1):41-65. [Crossref]
- Gürsoy O, Gizir C. Öznel Sıkıntıları Açma Ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışmaları [Distress Disclosure Index: validity and reliability studies]. Ege Eğitim Dergisi. 2017;18(2):557-75. [Crossref]
- Smith GD, Ng F, Ho Cheung Li W. COVID-19: Emerging compassion, courage and resilience in the face of misinformation and adversity. J Clin Nurs. 2020;29(9-10):1425-8. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Davidson J, Mendis J, Stuck AR, DeMichele G, Zisook S. Nurse suicide: breaking the silence. NAM perspectives. 2018;8:1-12. [Crossref]
- Fang J, Luo Y, Li Y, Huang W. Social problem-solving in Chinese baccalaureate nursing students. J Evid Based Med. 2016;9(4):181-7. [Crossref] [PubMed]
- Bianca CSD, Ramona PL, Iona MV. The relationship between coping strategies and life quality in major depressed patients. The EgyptianJournal of Neurology, Psychiatry and Neurosurgery. 2022;58(1):110. [Crossref]
- Corrigan PW, Rao D. On the self-stigma of mental illness: stages, disclosure, and strategies for change. Can J Psychiatry. 2012;57(8):464-9. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Jourard SM. The beginnings of self-disclosure: a personal narrative. The transparent self. 2nd ed. New York: Van Nostrand Reinhold Company; 1971. p.18-21.
- Hanisa T, Rosiana A, Rahmawati AM. Self disclosure and academic stress levels in undergraduate nursing students; correlative studies. Indonesia Jurnal Perawat. 2024:9(1)8-16. [Link]
- Kim K, Lee J, Yoon J. Effects of emotional regulation, resilience, and distress disclosure on post-traumatic growth in nursing students. Int J Environ Res Public Health. 2023;20(4):2782. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Çetinkaya B, Akbaba S. Üniversite öğrencilerinin kendini açma davranışları ile bağlanma stilleri arasındaki ilişki [The relationship between the relationship between university students' self disclosure and their attachment style students' self disclosure and their attachment style]. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi. 2011;3(4):1. [Link]
- Ashmore R, Banks D. Self-disclosure in adult and mental health nursing students. Br J Nurs. 2002;11(3):172-7. [Crossref] [PubMed]
- Cruz JP, Felicilda-Reynaldo RF, Lam SC, Contreras FAM, Cecily HSJ, Papathanasiou IV, et al. Quality of life of nursing students from nine countries: a cross-sectional study. Nurse Education Today. 2018;66:135-42. [Crossref] [PubMed]
- Tarsuslu B, Günaydın N, Koç M. Relationship between educational stress and psychological resilience in nursing students. Journal of Human Sciences. 2020;17(1):79-91. [Crossref]
- Matteau L, Toupin I, Ouellet N, Beaulieu M, Truchon M, Gilbert-Ouimet M. Nursing students' academic conditions, psychological distress, and intention to leave school: a cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2023;129:105877. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi