.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Kendini Ayarlama Düzeyleri ile Mental İyi Oluş Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Investigation of the Relationship Between Self-Monitoring and Mental Well-Being Levels of Students at Vocational School of Health
J Tradit Complem Med. 2019;2(3):118-29
doi: 10.5336/jtracom.2019-72277
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin kendini ayarlama düzeyleri ile mental iyi oluş düzeyleri arasında bazı değişkenler açısından herhangi bir farklılığın olup olmadığını tespit etmek ve kendini ayarlama ile mental iyi oluş arasında bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, ilişkisel tarama modelindedir ve çalışmanın evrenini 2017-2018 akademik yılı, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 1 ve 2. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğrenci sayısı 586'dır. Araştırmaya katılmaya gönüllü olan öğrenci sayısı ise 563 olarak belirlenmiştir. Tamamlanmamış ölçekler ile yanlış doldurulan ölçekler değerlendirmeye alınmamış ve toplam 532 öğrenciyle çalışılmıştır. Araştırmada, 'Mental İyi Oluş Ölçeği' ile 'Kendini Ayarlama Ölçeği'nin' yanı sıra öğrencilerin demografik özelliklerini saptamak amacıyla araştırmacının hazırladığı cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen programı belirleyen kısa soru formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaya çıkan veriler, SPSS 17.0 paket programı aracılığıyla değerlendirilmiştir. Verilerin analizi sürecinde güvenirlilik analizi, frekans tabloları yapılmış ve bağımsız örneklem t-testinin yanı sıra tek yönlü varyans analizi ile Tukey ve LSD testi yapılmıştır. Araştırma sonucu ortaya çıkan veriler 0,05 anlamlılık düzeyi dikkate alınarak analiz edilmiştir. Bulgular: Çalışmanın sonucuna göre; öğrencilerin mental iyi oluşlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı, sınıf düzeyine göre düşük düzeyde anlamlı olarak farklılaştığı, program türlerine göre ise mental iyi oluş düzeyinin bazı programlar açısından anlamlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin kendini ayarlama düzeyinin cinsiyete göre, erkekler lehine orta düzeyde anlamlı olarak farklılaştığı, sınıf düzeyinde ise anlamlı bir farklılığın bulunmadığı görülmüştür. Program türüne göre ise kendini ayarlama düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Sonuç: Çalışmada, öğrencilerin kendini ayarlama düzeyleri ile mental iyi oluş düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı (p>0,05) saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler: Kendini ayarlama becerisi; mental iyi oluş; Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
Amaç: Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin kendini ayarlama düzeyleri ile mental iyi oluş düzeyleri arasında bazı değişkenler açısından herhangi bir farklılığın olup olmadığını tespit etmek ve kendini ayarlama ile mental iyi oluş arasında bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma, ilişkisel tarama modelindedir ve çalışmanın evrenini 2017-2018 akademik yılı, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 1 ve 2. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğrenci sayısı 586'dır. Araştırmaya katılmaya gönüllü olan öğrenci sayısı ise 563 olarak belirlenmiştir. Tamamlanmamış ölçekler ile yanlış doldurulan ölçekler değerlendirmeye alınmamış ve toplam 532 öğrenciyle çalışılmıştır. Araştırmada, 'Mental İyi Oluş Ölçeği' ile 'Kendini Ayarlama Ölçeği'nin' yanı sıra öğrencilerin demografik özelliklerini saptamak amacıyla araştırmacının hazırladığı cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen programı belirleyen kısa soru formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaya çıkan veriler, SPSS 17.0 paket programı aracılığıyla değerlendirilmiştir. Verilerin analizi sürecinde güvenirlilik analizi, frekans tabloları yapılmış ve bağımsız örneklem t-testinin yanı sıra tek yönlü varyans analizi ile Tukey ve LSD testi yapılmıştır. Araştırma sonucu ortaya çıkan veriler 0,05 anlamlılık düzeyi dikkate alınarak analiz edilmiştir. Bulgular: Çalışmanın sonucuna göre; öğrencilerin mental iyi oluşlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı, sınıf düzeyine göre düşük düzeyde anlamlı olarak farklılaştığı, program türlerine göre ise mental iyi oluş düzeyinin bazı programlar açısından anlamlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin kendini ayarlama düzeyinin cinsiyete göre, erkekler lehine orta düzeyde anlamlı olarak farklılaştığı, sınıf düzeyinde ise anlamlı bir farklılığın bulunmadığı görülmüştür. Program türüne göre ise kendini ayarlama düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Sonuç: Çalışmada, öğrencilerin kendini ayarlama düzeyleri ile mental iyi oluş düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı (p>0,05) saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler: Kendini ayarlama becerisi; mental iyi oluş; Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
ABSTRACT
Objective: The aim of this study was to determine whether there is any difference between the levels of self-monitoring and mental well-being of Health Vocational School students in terms of some variables and to determine whether there is a relationship between self-monitoring and mental well-being. Material and Methods: This study is a relational screening model and the population of the study is the first and second year students of Vocational School of Health Services in 2017-2018 academic year. The number of students is 586. The number of students who volunteered to participate in the study was 563. Incomplete scales and incorrectly filled scales were not evaluated and a total of 532 students were studied. In research mental well-being and self-monitoring scale and in order to determine the demographic characteristics of the students, a short questionnaire was used that by the prepared by the researcher to determine the gender, grade level and the program of study. The data obtained as a result of the research was evaluated through SPSS 17.0 package program. In the process of data analysis, reliability analysis, frequency tables, independent sample t-test, one-way analysis of variance and Tukey and LSD tests were performed. Results: According to the results of the study; it was found that the mental well-being of the students did not differ according to gender, differed significantly at low level according to class level, and the level of mental well-being differed significantly in some programs according to program types. It was found that the level of self-monitoring of the students was significantly different in favor of men according to gender, but there was no significant difference in the level of class. There was no significant difference between the levels of self-monitoring according to program type. Conclusion: In the study, it was found that there was no significant relationship between the levels of self-monitoring and mental well-being of the students (p>0.05).
Keywords: Self-monitoring skill; mental well-being; Vocational School of Health
Objective: The aim of this study was to determine whether there is any difference between the levels of self-monitoring and mental well-being of Health Vocational School students in terms of some variables and to determine whether there is a relationship between self-monitoring and mental well-being. Material and Methods: This study is a relational screening model and the population of the study is the first and second year students of Vocational School of Health Services in 2017-2018 academic year. The number of students is 586. The number of students who volunteered to participate in the study was 563. Incomplete scales and incorrectly filled scales were not evaluated and a total of 532 students were studied. In research mental well-being and self-monitoring scale and in order to determine the demographic characteristics of the students, a short questionnaire was used that by the prepared by the researcher to determine the gender, grade level and the program of study. The data obtained as a result of the research was evaluated through SPSS 17.0 package program. In the process of data analysis, reliability analysis, frequency tables, independent sample t-test, one-way analysis of variance and Tukey and LSD tests were performed. Results: According to the results of the study; it was found that the mental well-being of the students did not differ according to gender, differed significantly at low level according to class level, and the level of mental well-being differed significantly in some programs according to program types. It was found that the level of self-monitoring of the students was significantly different in favor of men according to gender, but there was no significant difference in the level of class. There was no significant difference between the levels of self-monitoring according to program type. Conclusion: In the study, it was found that there was no significant relationship between the levels of self-monitoring and mental well-being of the students (p>0.05).
Keywords: Self-monitoring skill; mental well-being; Vocational School of Health
REFERANSLAR:
- Bacanlı H. Sosyal İlişkilerde Benlik (Kendini Ayarlama Psikolojisi). 1. Baskı. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları; 2004. p.157.
- Snyder M. Self-monitoring of expressive behavior. J Pers Soc Psychol. 1974;30(4):526. [Crossref]
- Kağıtçıbaşı Ç. [Autonomy and relatedness in cultural context: implications for self and family]. J Cross Cult Psychol. 2005;36:403-22. [Crossref]
- Dönmez A. Hitler İsteseydi. 1. Baskı. Ankara: Gündoğan Yayınları; 1994. p.264.
- Oskay G. [Relations Between Self-Monitoring and Identity Development]. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 1998;2(10):13-22.
- Kapıkıran N. [The investigating of moral behavior in view of empathic tendency and self monitoring in university students]. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 2007;3(28):33-44.
- Kutlu M, Balcı S, Yılmaz M. [The effect of communication skills training on self-monitoring and optimism levels of students]. Eurasian Journal of Educational Research. 2007; 27: 139-149.
- Demir K. [Impression management of the public and private high school teachers in Turkey]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 2003;33:82-107.
- Flynn FJ, Ames DR. What's good for the goose may not be as good for the gander: the benefits of self-monitoring for men and women in task groups and dyadic conflicts. J Appl Psychol. 2006;91(2):272-81. [Crossref] [PubMed]
- Özdemir A. [Examining the social skills of candidate educational administrators by some variables]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 2007;50:269-96.
- Türetgen İÖ, Cesur S. [The reliability and validity study of the revised self-monitoring scale abstract]. Türk Psikoloji Yazıları. 2006;9(17):1-17.
- Yıldırım K, Bozdoğan AE. [Determination of teacher candidates' self-monitoring: a case study]. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;10(3):129-34.
- Snyder M. Self-monitoring processes. Journal of Advances in Experimental Social Psycho-logy. 1979;12:85-128. [Crossref]
- World Health Organization (WHO). Promoting Mental Health: Concepts Emerging Evidence and Practice. Summary Report. Geneva: WHO; 2004. p.1-70.
- Keyes CLM, Lopez SJ. Toward a science of mental health: positive directions in diagnosis and interventions. In: Lopez SJ, Snyder CR, eds. Handbook of Positive Psychology. 1st ed. New York: Oxford University Press; 2004. p.45-59.
- Keyes CL, Dhingra SS, Simoes EJ. Change in level of positive mental health as a predictor of future risk of mental illness. Am J Public Health. 2010;100(12):2366-71. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Lyubomirsky S, King L, Diener E. The benefits of frequent positive affect: does happiness lead to success? Psychol Bull. 2005;131(6):803-55. [Crossref] [PubMed]
- Lundh LG, Johnsson A, Sundqvist K, Olsson H. Alexithymia, memory of emotion, emotional awareness, and perfectionism. Emotion. 2002;2(4):361-79. [Crossref] [PubMed]
- Çeçen RA, İnanç BY. [The Effect of Emotion Management Skills Programme on Prospective Teachers' Emotion Management Skills]. Journal of Educational Science & Practices. 2005;4(8):1-20.
- Tennant R, Hiller L, Fishwick R, Platt S, Joseph S, Weich S, et al. The Warwick- Edinburgh Mental Well-Being Scale (WEMWBS): Development and UK validation. Health Qual Life Outcomes. 2007;5:63. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Keldal G. [Turkish version of the Warwick-Edinburgh Mental Well-Being Scale: a validity and reliability study]. The Journal of Happiness & Well-Being. 2015;3(1):103-15.
- Bacanlı H. [Kendini ayarlama becerisinin çeşitli değişkenlerle ilişkisi]. Sosyal İlişkilerde Benlik (Kendini Ayarlamanın Psikolojisi). 1. Baskı. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları; 1997/2004. p.45-7.
- Gül H, Ünlü Y, Pekel A. [Examination of the relationship between subjective well-being and empathic tendency levels for university]. Journal of Social And Humanities Sciences Research. 2017;4(15):1861-65.
- Demirci İ, Şar AH. [Examining the relationship between self-knowledge and psychological Well-Being]. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2017;6(5):2710-28.
- Doğan T, Eryılmaz A. [An examination of the relationships between two-dimensional self-esteem and subjective Well-Being]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013;33(33):107-17. [Crossref]
- Diener E. Subjective well-being: the science of happiness and a proposal for a national index. Am Psychol. 2001;55(1):34-43. [Crossref] [PubMed]
- Vaillant GE. Mental health. Am J Psychiatry. 2003;160(8):1373-84. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi