.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Hızlı İsimlendirme Testinin 20-49 Yaş Arası Bireylerde Geçerlik ve Güvenirliği: Metodolojik Çalışma
Validity and Reliability of the Rapid Naming Test in Individuals Aged 20-49: Methodological Study
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2024;9(4):845-55
doi: 10.5336/healthsci.2024-104954
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Hızlı isimlendirme, görsel uyaranların fonolojik bilgilerinin uzun süreli bellekten hızlı ve otomatik olarak çağrılmasını ifade etmektedir. Klinik çalışmalar, okul öncesi ve okul çağı dönemde olduğu gibi yetişkinlik döneminde de hızlı isimlendirmenin, yürütücü işlevler, işitsel işlemleme, fonolojik farkındalık ve okuma-yazma ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğunu vurgulamaktadır. Ancak Türkçe konuşan yetişkinlerin hızlı isimlendirme becerisini değerlendirecek geçerli ve güvenilir bir test bulunmadığı için bu ilişkiler ve etkiler araştırılamamaktadır. Bu kapsamda, çalışmanın amacı 60-125 ay arası Türkçe konuşan çocuklara yönelik olarak geliştirilmiş olan mevcut Hızlı İsimlendirme Testi (HİT)'nin 20-49 yaş aralığındaki bireylerde geçerlikgüvenirliğinin incelenmesidir. Gereç ve Yöntemler: HİT'in mevcut formu 20-49 yaş arası 544 katılımcıdan oluşan örnekleme uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden geçerlik çalışmaları olarak açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerine dayalı yapı geçerliği, %27'lik alt-üst grup, cinsiyet, eğitim durumu ve yaşlara göre karşılaştırma yapılarak ayırt edicilik geçerliği ve madde-toplam puan korelasyonları incelenmiştir. Güvenirlik çalışmaları olarak; iç tutarlılık, devamlılık-kararlılık ve puanlayıcılar arası güvenirliği değerlendirilmiştir. Ayrıca, genel bir değerlendirme yapılabilmesi için toplam puanlar üzerinde bağıl yöntemlerle değerlendirmeye esas kesme noktaları önerilmiştir. Bulgular: Testin açımlayıcı faktör analizine göre tek faktör altında toplandığı ve doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulandığı görülmüştür. Ayırt edicilik geçerliğinde alt ve üst %27'lik dilimleri ayırt edebildiği, eğitim ve yaş gruplarına göre puanların farklılaştığı görülmüştür. Güvenirlik analizinde iç tutarlılığı (0,863) ve test-tekrar test değerleri (0,889) yüksek düzeyde bulunmuştur. Üç yaş düzeyi için kesme aralıkları oluşturulmuş ve aralıkların değerlendirme ölçütleri düşük, orta ve yüksek olarak belirlenmiştir. Sonuç: Bu çalışmada, elde edilen veriler HİT'in yetişkinlerin hızlı isimlendirme becerisini değerlendirmede geçerli-güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini desteklemiştir.
Anahtar Kelimeler: Yetişkin; özgül öğrenme güçlüğü; disleksi; hızlı isimlendirme
Amaç: Hızlı isimlendirme, görsel uyaranların fonolojik bilgilerinin uzun süreli bellekten hızlı ve otomatik olarak çağrılmasını ifade etmektedir. Klinik çalışmalar, okul öncesi ve okul çağı dönemde olduğu gibi yetişkinlik döneminde de hızlı isimlendirmenin, yürütücü işlevler, işitsel işlemleme, fonolojik farkındalık ve okuma-yazma ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğunu vurgulamaktadır. Ancak Türkçe konuşan yetişkinlerin hızlı isimlendirme becerisini değerlendirecek geçerli ve güvenilir bir test bulunmadığı için bu ilişkiler ve etkiler araştırılamamaktadır. Bu kapsamda, çalışmanın amacı 60-125 ay arası Türkçe konuşan çocuklara yönelik olarak geliştirilmiş olan mevcut Hızlı İsimlendirme Testi (HİT)'nin 20-49 yaş aralığındaki bireylerde geçerlikgüvenirliğinin incelenmesidir. Gereç ve Yöntemler: HİT'in mevcut formu 20-49 yaş arası 544 katılımcıdan oluşan örnekleme uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden geçerlik çalışmaları olarak açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizlerine dayalı yapı geçerliği, %27'lik alt-üst grup, cinsiyet, eğitim durumu ve yaşlara göre karşılaştırma yapılarak ayırt edicilik geçerliği ve madde-toplam puan korelasyonları incelenmiştir. Güvenirlik çalışmaları olarak; iç tutarlılık, devamlılık-kararlılık ve puanlayıcılar arası güvenirliği değerlendirilmiştir. Ayrıca, genel bir değerlendirme yapılabilmesi için toplam puanlar üzerinde bağıl yöntemlerle değerlendirmeye esas kesme noktaları önerilmiştir. Bulgular: Testin açımlayıcı faktör analizine göre tek faktör altında toplandığı ve doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulandığı görülmüştür. Ayırt edicilik geçerliğinde alt ve üst %27'lik dilimleri ayırt edebildiği, eğitim ve yaş gruplarına göre puanların farklılaştığı görülmüştür. Güvenirlik analizinde iç tutarlılığı (0,863) ve test-tekrar test değerleri (0,889) yüksek düzeyde bulunmuştur. Üç yaş düzeyi için kesme aralıkları oluşturulmuş ve aralıkların değerlendirme ölçütleri düşük, orta ve yüksek olarak belirlenmiştir. Sonuç: Bu çalışmada, elde edilen veriler HİT'in yetişkinlerin hızlı isimlendirme becerisini değerlendirmede geçerli-güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini desteklemiştir.
Anahtar Kelimeler: Yetişkin; özgül öğrenme güçlüğü; disleksi; hızlı isimlendirme
ABSTRACT
Objective: Rapid naming refers to the rapid and automatic retrieval of phonological information of visual stimuli from the long-term memory. Clinical studies emphasize that rapid naming is significantly related to executive functions, auditory processing, phonological awareness, and literacy in adulthood, as well as in preschool and school-age. However, due to the absence of a valid and reliable test to assess rapid naming abilities in Turkish-speaking adults, it is not possible to conduct research on these relationships and their effects. In this context, this study aims to examine the validity and reliability of the Rapid Naming Test (RNT), which was developed for Turkish-speaking children aged 60-125 months, in individuals aged 20-49 years. Material and Methods: The current version of the RNT was administered to a sample of 544 participants aged 20-49. Based on the obtained data, validity analyses included exploratory and confirmatory factor analyses to assess construct validity, comparisons of the 27% lower-upper groups, gender, educational status, and age to evaluate discriminant validity, and item-total score correlations. Reliability analyses assessed internal consistency, test-retest reliability, and inter-rater reliability. Additionally, cutoff intervals were proposed using relative methods to provide an overall assessment. Results: According to the exploratory factor analysis, the test was found to be a single factor and was confirmed by confirmatory factor analysis. In discriminant validity, it was observed that the test could distinguish between the lower and upper 27%, educational and age groups. In the reliability analysis, the internal consistency (0.863) and test-retest values (0.889) were found to be high. Cutoff intervals were established for the three age groups, and the intervals were determined as low, moderate, and high. Conclusion: The data obtained in this study supported that RNT can be used as a valid and reliable tool to assess rapid naming skills in adults.
Keywords: Adult; specific learning disability; dyslexia; rapid naming
Objective: Rapid naming refers to the rapid and automatic retrieval of phonological information of visual stimuli from the long-term memory. Clinical studies emphasize that rapid naming is significantly related to executive functions, auditory processing, phonological awareness, and literacy in adulthood, as well as in preschool and school-age. However, due to the absence of a valid and reliable test to assess rapid naming abilities in Turkish-speaking adults, it is not possible to conduct research on these relationships and their effects. In this context, this study aims to examine the validity and reliability of the Rapid Naming Test (RNT), which was developed for Turkish-speaking children aged 60-125 months, in individuals aged 20-49 years. Material and Methods: The current version of the RNT was administered to a sample of 544 participants aged 20-49. Based on the obtained data, validity analyses included exploratory and confirmatory factor analyses to assess construct validity, comparisons of the 27% lower-upper groups, gender, educational status, and age to evaluate discriminant validity, and item-total score correlations. Reliability analyses assessed internal consistency, test-retest reliability, and inter-rater reliability. Additionally, cutoff intervals were proposed using relative methods to provide an overall assessment. Results: According to the exploratory factor analysis, the test was found to be a single factor and was confirmed by confirmatory factor analysis. In discriminant validity, it was observed that the test could distinguish between the lower and upper 27%, educational and age groups. In the reliability analysis, the internal consistency (0.863) and test-retest values (0.889) were found to be high. Cutoff intervals were established for the three age groups, and the intervals were determined as low, moderate, and high. Conclusion: The data obtained in this study supported that RNT can be used as a valid and reliable tool to assess rapid naming skills in adults.
Keywords: Adult; specific learning disability; dyslexia; rapid naming
REFERANSLAR:
- Denckla MB, Rudel RG. Rapid "automatized" naming (R.A.N): dyslexia differentiated from other learning disabilities. Neuropsychologia. 1976;14(4):471-9. [Crossref] [PubMed]
- Kirby JR, Georgiou GK, Martinussen R, Parrila R. Naming speed and reading: from prediction to instruction. Read Res Q. 2010;45(3):341-62. [Crossref]
- Wolf M, Bowers PG. Naming-speed processes and developmental reading disabilities: an introduction to the special issue on the double-deficit hypothesis. J Learn Disabil. 2000;33(4):322-4. [Crossref] [PubMed]
- Bowey JA, McGuigan M, Ruschena A. On the association between serial naming speed for letters and digits and word‐reading skill: towards a developmental account. J Res Read. 2005;28(4):400-22. [Crossref]
- Furnes B, Samuelsson S. Phonological awareness and rapid automatized naming predicting early development in reading and spelling: results from a cross-linguistic longitudinal study. Learn Individ Differ. 2011;21(1):85-95. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Vander Stappen C, Reybroeck MV. Relating phonological awareness and rapid automatized naming to phonological and orthographic processing of written words: cross‐sequential evidence from French. Read Res Q. 2022;57(3):1065-83. [Crossref]
- Ergül C, Kudret ZB, Ökçün Akçamuş MÇ, Akoğlu G, Demir E, Kılıç Tülü B, et al. Okuma güçlüklerinde çift yetersizlik hipotezi: Hipoteze göre oluşturulmuş grupların okuma ve okuduğunu anlama performanslarının boylamsal incelemesi [Double-deficit hypothesis and reading difficulties: a longitudinal analysis of reading and reading comprehension performance of groups formed according to this hypothesis]. Educ Sci. 2023;48(213):1-23. [Crossref]
- Ziegler JC, Perry C, Ma-Wyatt A, Ladner D, Schulte-Körne G. Developmental dyslexia in different languages: language-specific or universal? J Exp Child Psychol. 2003;86(3):169-93. [Crossref] [PubMed]
- Swanson HL. Executive processing in learning-disabled readers. Intell. 1993;17(2):117-49. [Crossref]
- Araújo S, Faísca L, Bramão I, Inácio F, Petersson KM, Reis A. Object naming in dyslexic children: more than a phonological deficit. J Gen Psychol. 2011;138(3):215-28. [Crossref] [PubMed]
- Wolf M, Bowers PG, Biddle K. Naming-speed processes, timing, and reading: a conceptual review. J Learn Disabil. 2000;33(4):387-407. [Crossref] [PubMed]
- Stiver J, Staffaroni AM, Walters SM, You MY, Casaletto KB, Erlhoff SJ, et al. The rapid naming test: development and initial validation in typically aging adults. Clin Neuropsychol. 2022;36(7):1822-43. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Suárez-Coalla P, Cuetos F. Reading difficulties in Spanish adults with dyslexia. Ann Dyslexia. 2015;65(1):33-51. [Crossref] [PubMed]
- Pothen KR, John S, Guddattu V. Rapid naming ability in adults with stuttering. Appl Neuropsychol Adult. 2022;29(4):761-6. [Crossref] [PubMed]
- Breznitz Z, Shaul S, Horowitz-Kraus T, Sela I, Nevat M, Karni A. Enhanced reading by training with imposed time constraint in typical and dyslexic adults. Nat Commun. 2013;4:1486. [Crossref] [PubMed]
- Eden GF, Jones KM, Cappell K, Gareau L, Wood FB, Zeffiro TA, et al. Neural changes following remediation in adult developmental dyslexia. Neuron. 2004;44(3):411-22. [Crossref] [PubMed]
- Jacobson JM, Nielsen NP, Minthon L, Warkentin S, Wiig EH. Multiple rapid automatic naming measures of cognition: normal performance and effects of aging. Percept Mot Skills. 2004;98(3 Pt 1):739-53. [Crossref] [PubMed]
- Moayedfar S, Purmohammad M, Shafa N, Shafa N, Ghasisin L. Analysis of naming processing stages in patients with mild Alzheimer. Appl Neuropsychol Adult. 2021;28(1):107-16. [Crossref] [PubMed]
- Conway J, Ilardi M, Gonzalez C, Dahan N, Fallon S, Moehringer N, et al. Rapid picture naming in Parkinson's disease using the Mobile Universal Lexicon Evaluation System (MULES). J Neurol Sci. 2020;410:116680. [Crossref] [PubMed]
- Albuquerque CP, Simões MR. Rapid naming tests: developmental course and relations with neuropsychological measures. Span J Psychol. 2010;13(1):88-100. [Crossref] [PubMed]
- Decker SL, Roberts AM, Englund JA. Cognitive predictors of rapid picture naming. Learn Individ Differ. 2013;25(4):141-9. [Crossref]
- Logan JA, Schatschneider C, Wagner RK. Rapid serial naming and reading ability: the role of lexical access. Read Writ. 2011;24(1):1-25. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Wolf M, Denckla MB. The rapid automatized naming and rapid alternating stimulus tests (RAN/RAS). 1st ed. USA: Pro Education; 2005.
- Bakır FH, Babür N. Hızlı Otomatik İsimlendirme Testi'nin Türkçeye uyarlanması [Adaptation of Rapid Automotized Naming Tests to Turkish]. Boğaziçi Univ J Educ. 2018;35(2):35-51. [Link]
- Ergül C, Demir E. Anasınıfından dördüncü sınıfa kadar olan çocuklar için geliştirilmiş Hızlı İsimlendirme Testi'nin geçerlik ve güvenirliği [Validity and reliability of Rapid Naming Test for children from kindergarten to fourth grade]. Trak J Educ. 2022;12(1):176-92. [Crossref]
- Türkiye İstatistik Kurumu [İnternet]. Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 2007-2021 [Erişim tarihi: 21 Eylül 2022]. Erişim linki: [Link]
- Kenny D, Kaniskan B, McCoach D. The performance of RMSEA in models with small degrees of freedom. Sociol Meth Res. 2015;44(3):486-507. [Crossref]
- Shi D, DiStefano C, Maydeu-Olivares A, Lee T. Evaluating SEM model fit with small degrees of freedom. Multivariate Behav Res. 2022;57(2-3):179-207. [Crossref] [PubMed]
- Tay L, Drasgow F. Adjusting the adjusted χ2/df ratio statistic for dichotomous item response theory analyses. Does the model fit? Educ Psychol Meas. 2012;72(3):510-28. [Crossref]
- Kline P. An Easy Guide to Factor Analysis. 1st ed. London: Routledge; 1994.
- Büyüköztürk Ş. Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. 7. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık; 2007.
- Lai K, Green SB. The problem with having two watches: assessment of fit when RMSEA and CFI Disagree. Multivariate Behav Res. 2016;51(2-3):220-39. [Crossref] [PubMed]
- Hu L, Bentler PM. Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Struct Equ Modeling. 1999;6(1):1-55. [Crossref]
- Cohen RJ, Schneider WJ, Tobin R, Swerdlik M, Sturman E. Psychological Testing and Assessment: An Introduction to Tests and Measurement. 10th ed. New York: Mc Graw Hill; 2022.
- Nergård-Nilssen T, Hulme C. Developmental dyslexia in adults: behavioural manifestations and cognitive correlates. Dyslexia. 2014;20(3):191-207. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi