.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Hemşirelik Öğrencilerinin Mesleki Yeterlilik Düzeyi ve Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Nitelik Algısı: Metodolojik Bir Çalışma
Nursing Students' Professional Competence Level and Qualification Perception Regarding Assessment and Evaluation Methods: A Methodological Study
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2025;10(1):252-62
doi: 10.5336/healthsci.2024-105779
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin nitelik algısını değerlendirecek ölçek geliştirmek ve nitelik algısı ile mesleki yeterlilik düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, metodolojik bir çalışmadır. Ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğrencilerin nitelik algısına yönelik madde havuzunu oluşturmak için onar kişiden oluşan 3 grup ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmeleri esnasında Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Nitelik Algısı Yarı Yapılandırılmış Soru Formu'ndan yararlanılmıştır. Görüşmeler sonucunda ilgili literatür de göz önünde bulundurularak madde havuzu oluşturulmuştur. Alınan uzman görüşleri sonrası son hâli verilen taslak form ile birlikte Katılımcı Bilgi Formu ve Hemşirelik Öğrencileri Yetkinlik Ölçeği kullanılarak çalışmaya 376 hemşirelik öğrencisi dâhil edilmiştir. Veriler 1.12.2022-1.12.2023 tarihleri arasında toplanmıştır. Bulgular: Odak grup görüşmeleri sonucunda ''ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin yeterliliği'' ve ''yöntemlerin kapsadığı özellikler'' olmak üzere iki ana tema belirlenmiştir. İki ana tema ve ilgili literatür doğrultusunda toplam 32 madde oluşturulmuştur. Altı faktör ve 22 maddeden oluşan taslağın son hâlinin açıklanan toplam varyansı %63,41, Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0,89'dur. Uyum indeksleri, χ2 =685,41, yaklaşık hataların ortalama karekökü=0,083, karşılaştırılmalı uyum indeksi=0,93, artan uyum indeksi=0,93, normlaştırılmamış uyum indeksi=0,91 ve normlaştırılmış uyum indeksi=0,91 (p<0,001) olarak hesaplanmıştır. Öğrencilerin derslerin ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin algıladığı nitelik ile mesleki yeterlilik düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Sonuç: Hemşirelik eğitiminde akreditasyon çalışmalarının hızla devam etmesi ve hemşirelik öğrencilerinde nitelik algısını değerlendirecek yapılandırılmış bir ölçme aracı olmaması nedeniyle geliştirilmiş olan bu ölçme aracının geçerli ve güvenilir olması somut değerlendirme fırsatı sağlayacaktır. Öğrencilerin öğrenim süreci esnasında özellikle geri bildirim alma ve yansıtma davranışına yönelik değerlendirme yapılması önemlidir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik öğrencisi; mesleki yeterlilik; nitelik; ölçme ve değerlendirme
Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin nitelik algısını değerlendirecek ölçek geliştirmek ve nitelik algısı ile mesleki yeterlilik düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, metodolojik bir çalışmadır. Ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğrencilerin nitelik algısına yönelik madde havuzunu oluşturmak için onar kişiden oluşan 3 grup ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Odak grup görüşmeleri esnasında Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Nitelik Algısı Yarı Yapılandırılmış Soru Formu'ndan yararlanılmıştır. Görüşmeler sonucunda ilgili literatür de göz önünde bulundurularak madde havuzu oluşturulmuştur. Alınan uzman görüşleri sonrası son hâli verilen taslak form ile birlikte Katılımcı Bilgi Formu ve Hemşirelik Öğrencileri Yetkinlik Ölçeği kullanılarak çalışmaya 376 hemşirelik öğrencisi dâhil edilmiştir. Veriler 1.12.2022-1.12.2023 tarihleri arasında toplanmıştır. Bulgular: Odak grup görüşmeleri sonucunda ''ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin yeterliliği'' ve ''yöntemlerin kapsadığı özellikler'' olmak üzere iki ana tema belirlenmiştir. İki ana tema ve ilgili literatür doğrultusunda toplam 32 madde oluşturulmuştur. Altı faktör ve 22 maddeden oluşan taslağın son hâlinin açıklanan toplam varyansı %63,41, Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0,89'dur. Uyum indeksleri, χ2 =685,41, yaklaşık hataların ortalama karekökü=0,083, karşılaştırılmalı uyum indeksi=0,93, artan uyum indeksi=0,93, normlaştırılmamış uyum indeksi=0,91 ve normlaştırılmış uyum indeksi=0,91 (p<0,001) olarak hesaplanmıştır. Öğrencilerin derslerin ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin algıladığı nitelik ile mesleki yeterlilik düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Sonuç: Hemşirelik eğitiminde akreditasyon çalışmalarının hızla devam etmesi ve hemşirelik öğrencilerinde nitelik algısını değerlendirecek yapılandırılmış bir ölçme aracı olmaması nedeniyle geliştirilmiş olan bu ölçme aracının geçerli ve güvenilir olması somut değerlendirme fırsatı sağlayacaktır. Öğrencilerin öğrenim süreci esnasında özellikle geri bildirim alma ve yansıtma davranışına yönelik değerlendirme yapılması önemlidir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik öğrencisi; mesleki yeterlilik; nitelik; ölçme ve değerlendirme
ABSTRACT
Objective: To develop a scale to evaluate the qualification perception of nursing students regarding assesment and evaluation methods and examine the relationship between it and professional competence. Material and Methods: This study was a methodological method. Focus group interviews were held with three groups of 10 people each to create an item pool for students' perception of qualification regarding asessment and evaluation methods. Assesment and Evaluation Methods Qualification Perception Semi-Structured Questionnaire was used during the focus group interviews. As a result of the interviews, an item pool was created, taking into account the relevant literature. 376 nursing students were included in the study using the Participant Information Form and the Nursing Students Competency Scale along with the draft form, which was finalized after receiving expert opinions. Data was collected between 1.12.2022-1.12.2023. Results: As a result of the focus group interviews, two main themes were determined: ''adequacy of assessment and evaluation methods'' and ''features covered by the methods''. A total of 32 items were created in line with two main themes and related literature. The total variance explained in the final version of the draft, which consisted of six factors and 22 items, was 63.41% and the Cronbach alpha reliability coefficient was 0.89. Fit indices were calculated as χ2 =685.41, root mean square error of approximation=0.083, comparative fit index=0.93, incremental fit index=0.93, non-normed fix index=0.91 and normed fix index=0.91 (p<0.001). There was no significant relationship between the students' perceived qualification of assessment and evaluation methods and their professional competence. Conclusion: Since accreditation studies in nursing education continue rapidly and there is no structured measurement tool to evaluate the quality perception of nursing students, the validity and reliability of this measurement tool will provide a concrete evaluation opportunity. It is important to evaluate students' feedback and reflection behavior during the learning process.
Keywords: Nursing student; professional competence; qualification; assessment and evaluation
Objective: To develop a scale to evaluate the qualification perception of nursing students regarding assesment and evaluation methods and examine the relationship between it and professional competence. Material and Methods: This study was a methodological method. Focus group interviews were held with three groups of 10 people each to create an item pool for students' perception of qualification regarding asessment and evaluation methods. Assesment and Evaluation Methods Qualification Perception Semi-Structured Questionnaire was used during the focus group interviews. As a result of the interviews, an item pool was created, taking into account the relevant literature. 376 nursing students were included in the study using the Participant Information Form and the Nursing Students Competency Scale along with the draft form, which was finalized after receiving expert opinions. Data was collected between 1.12.2022-1.12.2023. Results: As a result of the focus group interviews, two main themes were determined: ''adequacy of assessment and evaluation methods'' and ''features covered by the methods''. A total of 32 items were created in line with two main themes and related literature. The total variance explained in the final version of the draft, which consisted of six factors and 22 items, was 63.41% and the Cronbach alpha reliability coefficient was 0.89. Fit indices were calculated as χ2 =685.41, root mean square error of approximation=0.083, comparative fit index=0.93, incremental fit index=0.93, non-normed fix index=0.91 and normed fix index=0.91 (p<0.001). There was no significant relationship between the students' perceived qualification of assessment and evaluation methods and their professional competence. Conclusion: Since accreditation studies in nursing education continue rapidly and there is no structured measurement tool to evaluate the quality perception of nursing students, the validity and reliability of this measurement tool will provide a concrete evaluation opportunity. It is important to evaluate students' feedback and reflection behavior during the learning process.
Keywords: Nursing student; professional competence; qualification; assessment and evaluation
REFERANSLAR:
- Halstead J. Introduction to the evaluation process. In: Billings D, Halstead J, eds. Teaching in Nursing: A Guide for Faculty. 6th ed. Elsevier; 2019. p.437-9.
- Nunn-Ellison K, Tillson M, Ard N, Farmer S. Assessment and evaluation: nursing education and ACEN accreditation. Teach Learn Nurs. 2023;18(4):457-62. [Crossref]
- Standards and Criteria [Internet]. [Erişim tarihi: 20.01.2025]. Erişim linki: [Link]
- Oermann MH. Assessment methods. In: Oermann MH, De Gagne JC, Phillips BC, eds. Teaching in Nursing and Role of the Educator: The Complete Guide to Best Practice in Teaching, Evaluation and Curriculum Development. 2nd ed. New York: Springer Publishing Company; 2018. p.191-216. [Crossref] [PMC]
- Immonen K, Oikarainen A, Tomietto M, Kääriäinen M, Tuomikoski AM, Kaučič BM, et al. Assessment of nursing students' competence in clinical practice: a systematic review of reviews. Int J Nurs Stud. 2019;100:103414. [Crossref] [PubMed]
- Wu XV, Enskär K, Lee CC, Wang W. A systematic review of clinical assessment for undergraduate nursing students. Nurse Educ Today. 2015;35(2):347-59. [Crossref] [PubMed]
- Helminen K, Coco K, Johnson M, Turunen H, Tossavainen K. Summative assessment of clinical practice of student nurses: a review of the literature. Int J Nurs Stud. 2016;53:308-19. [Crossref] [PubMed]
- Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med. 1990;65(9 Suppl):S63-7. [Crossref] [PubMed]
- Karaöz S. Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: güçlükler ve öneriler [General overwiew of clinical evaluation in nursing education: challanges and recommendations]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2013;6(3):149-58. [Link]
- Gaberson KB, Oermann MH, Shellenbarger T, eds. Küçük Alemdar D, Aydın D, Küçük EE, Çetinkaya F, Kardaş Özdemir F, Polat H, çeviri editörleri. Hemşirelikte Klinik Öğretim Stratejileri. 1. Baskı. Ankara: Nobel; 2016. p.17-56.
- Abubakar FU, Muhammed A. Evaluation techniques in nursing education and their influence on students' performances. International Journal of Nursing Education. 2022;14(3):63-70. [Crossref]
- Bayzat Ç, Sarmasoğlu Kılıkçıer Ş. Multisource reflections on assessment of nursing students' first clinical practice and predictions for 360-degree assessment: a qualitative study. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2023;10(3):273-81. [Crossref]
- Esmaeili M, Cheraghi MA, Salsali M, Ghiyasvandian S. Nursing students' expectations regarding effective clinical education: a qualitative study. Int J Nurs Pract. 2014;20(5):460-7. [Crossref] [PubMed]
- Kol E, İnce S. Determining the opinions of the first-year nursing students about clinical practice and clinical educators. Nurse Educ Pract. 2018;31:35-40. [Crossref] [PubMed]
- Saldıroğlu E, Türk G. Hemşirelik Yeterliliğini Holistik Değerlendirme Ölçeğinin geçerlilik ve güvenilirliği [Validity and reliability of the Holistic Nursing Competence Scale]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2021;8(1):43-50. [Crossref]
- Hsu LL, Hsieh SI. Testing of a measurement model for baccalaureate nursing students' self-evaluation of core competencies. J Adv Nurs. 2009;65(11):2454-63. [Crossref] [PubMed]
- Ülker T, Korkmaz F. Hemşirelik öğrencilerinin kendi mesleki yetkinliklerini değerlendirme aracının geçerlik ve güvenirlik çalışması: metodolojik çalışma [Nursing students' self-assessment of professional competence scale' validity and reliability: methodological study]. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences. 2022;14(3):788-97. [Crossref]
- Özdamar K. Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi. Genişletilmiş 5. Baskı. Eskişehir: Kaan Kitabevi; 2004. p.279-340.
- Field A, Miles J. Discovering Statistics Using SAS. 1st ed. London: SAGE Publications; 2010.
- Kline P. An Easy Guide to Factor Analysis. 1st ed. Oxfordshire: Routledge; 1994.
- Aksu Dünya B, Şahin MD, Aybek EC. Yükseköğretimde uzaktan ölçme ve değerlendirme deneyimleri: Türkiye'den üç devlet üniversitesi örneği [Distance assessment experiences in higher education: an example from three public universities in Turkey]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2021;7(1):232-44. [Crossref]
- Ogange BO, Agak JO, Okelo KO, Kiprotich P. Student perceptions of the effectiveness of formative assessment in an online learning environment. Open Praxis. 2018;10(1):29-39. [Crossref]
- Yue WS, Kaur S. A survey of students' perceptions on online assessment in the modular object-oriented dynamic learning environment (moodle). Advanced Science Letters. 2016;22(12):4082-6. [Crossref]
.: İşlem Listesi