.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Hemşirelik Öğrencilerinin Bakıma Yönelik Metaforik Algıları: Nitel Analiz Çalışması
Nursing Students' Metaphorical Perceptions of Care: A Qualitative Analysis Study
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2024;16(2):431-40
doi: 10.5336/nurses.2023-100637
Makale Dili: TR
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ÖZET
Amaç: Bu araştırmanın amacı, mezuniyet aşamasına gelmiş olan hemşirelik öğrencilerinin bakıma yönelik metaforik algılarının belirlenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Araştırma evrenini bir üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan 4. sınıf öğrencileri, örneklemini de araştırmaya katılma kriterlerini karşılayan 97 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere çevrim içi anket yöntemi ile araştırma soruları iletilmiştir. Metafor sorusu olarak ''Hemşirelik bakımı ............. gibidir. Çünkü ........'' cevaplamaları istenmiştir. Öğrencilerin sosyodemografik bilgileri ve metaforlara ilişkin verileri sayı (n) ve yüzde (%) ile gösterilmiştir. Metaforik verilerin değerlendirilmesi; adlandırma, tasnif etme (eleme ve arıtma), kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma aşaması olmak üzere 5 aşamada tamamlanmıştır. Bulgular: Araştırmaya 97 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Hemşirelik öğrencilerinin, hemşirelik bakımına ilişkin 58 adet metafor ürettiği belirlenmiştir. Öğrenciler tarafından en çok üretilen metaforlar; anne, aile, sanat ve bulmacadır. Metaforlar; sosyallik, gereksinim/gereklilik, zorunlu görev, ahlaki sorumluluk, yol gösterici, kapsayıcı, değerlilik, değersizlik kategorileri altında toplanarak gruplandırılmış ve bu doğrultuda 6 kategori oluşturulmuştur. Sonuç: Öğrencilerin ürettikleri metaforlara göre, mesleki kimliklerini kazandıklarını, bakıma yönelik olumlu bakış açısı geliştirdiklerini söyleyebiliriz. Hemşireliğin bakım ve insan odaklı bir meslek olması, öğrencilerin meslek hayatlarında verecekleri bakımın etkin, etik değerlere uygun ve profesyonellik çerçevesinde sunacaklarının bir göstergesi olabilir. Nitel araştırma deseni olması nedeni ile genelleneme yapılamayacağı için farklı ve daha geniş örneklem gruplarında çalışmaların yapılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik öğrencisi; bakım; metafor
Amaç: Bu araştırmanın amacı, mezuniyet aşamasına gelmiş olan hemşirelik öğrencilerinin bakıma yönelik metaforik algılarının belirlenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Araştırma evrenini bir üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan 4. sınıf öğrencileri, örneklemini de araştırmaya katılma kriterlerini karşılayan 97 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilere çevrim içi anket yöntemi ile araştırma soruları iletilmiştir. Metafor sorusu olarak ''Hemşirelik bakımı ............. gibidir. Çünkü ........'' cevaplamaları istenmiştir. Öğrencilerin sosyodemografik bilgileri ve metaforlara ilişkin verileri sayı (n) ve yüzde (%) ile gösterilmiştir. Metaforik verilerin değerlendirilmesi; adlandırma, tasnif etme (eleme ve arıtma), kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma aşaması olmak üzere 5 aşamada tamamlanmıştır. Bulgular: Araştırmaya 97 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Hemşirelik öğrencilerinin, hemşirelik bakımına ilişkin 58 adet metafor ürettiği belirlenmiştir. Öğrenciler tarafından en çok üretilen metaforlar; anne, aile, sanat ve bulmacadır. Metaforlar; sosyallik, gereksinim/gereklilik, zorunlu görev, ahlaki sorumluluk, yol gösterici, kapsayıcı, değerlilik, değersizlik kategorileri altında toplanarak gruplandırılmış ve bu doğrultuda 6 kategori oluşturulmuştur. Sonuç: Öğrencilerin ürettikleri metaforlara göre, mesleki kimliklerini kazandıklarını, bakıma yönelik olumlu bakış açısı geliştirdiklerini söyleyebiliriz. Hemşireliğin bakım ve insan odaklı bir meslek olması, öğrencilerin meslek hayatlarında verecekleri bakımın etkin, etik değerlere uygun ve profesyonellik çerçevesinde sunacaklarının bir göstergesi olabilir. Nitel araştırma deseni olması nedeni ile genelleneme yapılamayacağı için farklı ve daha geniş örneklem gruplarında çalışmaların yapılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik öğrencisi; bakım; metafor
ABSTRACT
Objective: The aim of this study is to determine the metaphorical perceptions of nursing students who have reached the graduation stage towards care. Material and Methods: The study population consisted of fourth-year students studying in the nursing department of a university, and the sample consisted of 97 students who met the criteria for participation in the study. The research questions were sent to the students via online survey method. As a metaphor question ''Nursing care is like .............. Because ........'' was asked to answer. Students' socio-demographic information and data on metaphors are shown in number (n) and percentage (%). The evaluation of metaphorical data was completed in 5 stages: naming, classification (elimination and refinement), category development, ensuring validity and reliability, and transferring the data to the computer environment. Results: 97 nursing students participated in the study. It was determined that nursing students produced 58 metaphors about nursing care. The most common metaphors produced by the students were mother, family, art and puzzle. The metaphors were grouped under the categories of sociability, need/necessity, compulsory duty, moral responsibility, guiding, inclusive, valuable, and worthlessness, and 6 categories were formed accordingly. Conclusion: According to the metaphors produced by the students, we can say that they gained their professional identities and developed a positive perspective towards care. The fact that nursing is a care and human-oriented profession may be an indication that the care that students will provide in their professional lives will be effective, in accordance with ethical values and within the framework of professionalism. Since generalization cannot be made due to the qualitative research design, it is recommended to conduct studies in different and larger sample groups.
Keywords: Nursing student; care; metaphor
Objective: The aim of this study is to determine the metaphorical perceptions of nursing students who have reached the graduation stage towards care. Material and Methods: The study population consisted of fourth-year students studying in the nursing department of a university, and the sample consisted of 97 students who met the criteria for participation in the study. The research questions were sent to the students via online survey method. As a metaphor question ''Nursing care is like .............. Because ........'' was asked to answer. Students' socio-demographic information and data on metaphors are shown in number (n) and percentage (%). The evaluation of metaphorical data was completed in 5 stages: naming, classification (elimination and refinement), category development, ensuring validity and reliability, and transferring the data to the computer environment. Results: 97 nursing students participated in the study. It was determined that nursing students produced 58 metaphors about nursing care. The most common metaphors produced by the students were mother, family, art and puzzle. The metaphors were grouped under the categories of sociability, need/necessity, compulsory duty, moral responsibility, guiding, inclusive, valuable, and worthlessness, and 6 categories were formed accordingly. Conclusion: According to the metaphors produced by the students, we can say that they gained their professional identities and developed a positive perspective towards care. The fact that nursing is a care and human-oriented profession may be an indication that the care that students will provide in their professional lives will be effective, in accordance with ethical values and within the framework of professionalism. Since generalization cannot be made due to the qualitative research design, it is recommended to conduct studies in different and larger sample groups.
Keywords: Nursing student; care; metaphor
REFERANSLAR:
- Güleşen G. Hemşirelik bakımında önemli bir kavram: karşılanamayan hemşirelik bakımı ve nedenleri [An important concept in nursing care: missed nursing care and reasons]. Türkiye Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi. 2022;5(1):42-9. [Crossref]
- Wang W, Wu C, Bai D, Chen H, Cai M, Gao J, et al. A meta-analysis of nursing students' knowledge and attitudes about end-of-life care. Nurse Educ Today. 2022;119:105570. [Crossref] [PubMed]
- Chua JYX, Shorey S. Effectiveness of end-of-life educational interventions at improving nurses and nursing students' attitude toward death and care of dying patients: a systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2021;101:104892. [Crossref] [PubMed]
- Mottian SD, Roets L, Maboe KA. Interpretation of the concept 'nursing': Utilisation in nursing education and practice. Curationis. 2022;45(1):e1-5. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Önver BA, Dinçer NÜ. Klinik uygulama deneyimi yaşayan öğrenci hemşirelerin depresyon düzeyleri ve bakım davranışları arasındaki ilişki [The relationship between depression levels and care behaviors of nursing students who have clinical practice experience]. Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;7(2):363-80. [Crossref]
- Şahan K. Metafor ne değildir? [What metaphor is not?]. Kesit Akademi Dergisi. 2017;(8):166-76. [Crossref]
- Lakoff G. Johnson M. Concepts we live by. Metaphors We Live By. 1st ed. Chicago: The University Of Chicago Press; 1980. p.3-7.
- Demir C, Yıldırım ÖK. Türkçede metaforlar ve metaforik anlatımlar [Metaphors and metaphorical expressions in Turkish]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019;21(4):1085-96. [Crossref]
- Limon İ, Durnalı M. Doktora öğrencilerinin doktora eğitimi ve öğretim üyelerine yönelik metaforik algıları [Phd students' metaphoric perceptions on doctorate education and instructors]. Original Article/Özgün Araştırma. 2018;8(1):26-40. [Crossref]
- Keskin M, Yıldız ÖÖ, Aksakal E. Tıp fakültesi öğrencilerinin etik kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphoric perceptions of medical school students about ethical concept]. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2019;4(2):300-13. [Link]
- Özveren H, Özden D, Gülnar E. Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin hemşirelik algısı: bir metafor analizi [The perception of nursing by first-year nursing students: a metaphor analysis]. Sağlık Bilimleri Dergisi. 2018;27(2):162-9. [Link]
- Altın İ. Hemşirelerin bakım kavramına ilişkin metafor algıları ve bakım davranışları [Doktora tezi]. Yozgat: Yozgat Bozok Üniversitesi; 2019. Erişim tarihi: 01 Dec 2023, Erişim linki: [Link]
- Kale E, Çiçek Ü. Hemşirelerin kendi mesleklerine ilişkin metafor algıları [Metaphor perceptions of nurses about their own profession]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi. 2015;2(3):142-51. [Crossref]
- Birimoğlu C, Ayaz S. Hemşirelik öğrencilerinin bakım davranışlarını algılamaları [Nursing students' perceptions of caring behaviors]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2015;2(3):40-8. [Link]
- Çınar D. Hemşirelik öğrencileri ile bir metafor analizi: onkoloji hemşiresi olmak [A metaphor analysis with nursing students: become an oncology nurse]. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;11(1):1-9. [Crossref]
- Çam MO, Topçu EM. Ruh sağlığı ve hastalıkları hemşireliğinde metafor kullanımı [The use of metaphor in mental health and psychiatric nursing]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2021;8(3):335-40. [Crossref]
- Woodley L. Stone soup: a metaphor to create an inclusive learning environment within nursing education. The Journal of Nursing Education. 2020;59(11):651-4. [Crossref] [PubMed]
- Şahin S. Hemşirelik öğrencilerinin acil tıp hemşireliğine ilişkin algılarının metafor analizi [Yüksek lisans tezi]. Tokat: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi; 2019. Erişim tarihi: 01 Dec 2023, Erişim linki: [Link]
- Teskereci G, Sümen A, Çiçek SN, Özerli AN. Hemşirelik öğrencilerinin yabancı dil olarak ingilizceye ilişkin algıları: bir metafor çalışması [Perceptions of nursing students about English as a foreign language: a metaphor study]. International Journal of Social Sciences and Education Research. 2019;5(3):294-304. [Crossref]
- Carmack JN, Kemery S. Teaching methodologies for end-of-life care in undergraduate nursing students. J Nurs Educ. 2018;57(2):96-100. [Crossref] [PubMed]
- Rudolfsson G, Berggren I. Nursing students' perspectives on the patient and the impact of the nursing culture: a meta-synthesis. Journal Of Nursing Management. 2012;20(6):771-81. [Crossref] [PubMed]
- Yıldırım A, Şimşek H. Kuram oluşturma. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 8. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2011. p.69.
- Kılıç S. Kappa testi [Kappa test]. Journal of Mood Disorders. 2015;5(3):142-4. [Link]
- Yılmaz, Ş, Özbek Güven G. Öğrenci hemşirelerin hemşire kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of nursing students about "nurse" concept]. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi. 2021;4(3):170-8. [Crossref]
- Shafakhah M, Molazem Z, Khademi M, Sharif F. Facilitators and inhibitors in developing professional values in nursing students. Nurs Ethics. 2018;25(2):153-164. [Crossref] [PubMed]
- Sinclair S, Kondejewski J, Raffin-Bouchal S, King-Shier KM, Singh P. Can self-compassion promote healthcare provider well-being and compassionate care to others? results of a systematic review. Appl Psychol Health Well Being. 2017;9(2):168-206. [Crossref] [PubMed]
- Erdemir F, Çırlak A. Rahatlık kavramı ve hemşirelikte kullanımı [The concept of comfort and Its utilization in nursing]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2013;6(4):224-230. [Link]
- Su JJ, Paguio JT, Masika GM, Wang M, Redding SR. Learning compassionate care: Experiences of nursing students. Nurse Educ Pract. 2021;53:103092. [Crossref] [PubMed]
- Kahraman H, Ceyhan Ö. Öğrenci gözünden: hemşireliğin bakım verici rolü [From the student's perspective: the caring role of nursing]. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi. 2022;5(1):60-6. [Crossref]
- Parandeh A, Khaghanizade M, Mohammadi E, Mokhtari Nouri J. Factors influencing development of professional values among nursing students and instructors: a systematic review. Glob J Health Sci. 2015;7(2):284-93. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Voldbjerg SL, Nielsen GN, Klit MO, Larsen KL, Laugesen B. Clinical supervisors' perceptions and use of the fundamentals of care framework in supervision of nursing students. J Adv Nurs. 2022;78(12):4199-209. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Poorchangizi B, Borhani F, Abbaszadeh A, Mirzaee M, Farokhzadian J. The importance of professional values from nursing students' perspective. BMC Nurs. 2019;18:26. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Türk G, Adana F, Erol F, Çevik Akyıl R, Taşkıran N. Hemşirelik öğrencilerinin meslek seçme nedenleri ile bakım davranışları algısı [The reasons for choosing the career of the nursing students and their perceptions of care behaviours]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2018;7(3):1-10. [Link]
- Kaya N, Turan N. Hemşirelik biliminde kavram analizi [Concept analysis in nursing science: review]. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences. 2017;9(2):153-63. [Crossref]
.: İşlem Listesi