Amaç: Geleceğin öncü sağlık profesyonelleri olan hemşirelik öğrencilerinin de kendi kendine meme muayenesi (KKMM) konusunda bilgi düzeylerinin artırılması oldukça önemlidir. Bununla birlikte, literatürde, simülatör kullanılarak verilen KKMM eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin KKMM bilgi düzeyini nasıl etkilediği ile sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. El yapımı meme simülatörü ile verilen eğitimin hemşirelik öğrencilerinin KKMM hakkındaki bilgi düzeyleri üzerine etkisini belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Bu araştırma ön-test ve son-test kontrol gruplu yarı deneysel nitelikte bir çalışmadır. 60 hemşirelik bölümü öğrencisi çalışmaya dâhil edilmiştir. Müdahale grubuna (n=30) ''el yapımı meme simülatörü'' ile eğitim verilirken, kontrol grubuna (n=30) geleneksel sunum yöntemi ile eğitim verilmiştir. Her iki eğitim yaklaşık olarak 60 dk sürmüştür. Veriler, literatür doğrultusunda hazırlanan ''Kişisel Bilgi Formu'' ve ''Kendi Kendine Meme Muayenesi Bilgi Formu'' ile toplanmıştır. Verilerin analizinde bağımlı gruplarda Wilcoxon testi testi ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Bulgular: Müdahale grubundaki öğrencilerin KKMM bilgi düzeylerine ilişkin son-test puan ortalamalarının (19,00±2,84) kontrol grubundaki öğrencilerden (17,53±2,58) istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Müdahale grubunun son-test puan ortalamalarında ön-teste göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde %21,56'lık bir artış olduğu, kontrol grubunda ise istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde %6,70'lik bir artış olduğu saptanmıştır (p<0,05). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin KKMM'ye yönelik bilgi düzeylerini artırmada el yapımı meme simülatörü ile verilen eğitimin geleneksel sunum yöntemine göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın sonuçları, hemşirelik eğitiminde el yapımı meme simülatörü kullanımının uygun maliyetli, uygulanabilir ve sürdürülebilir bir öğrenme yaklaşımı olduğunu ortaya koymakta ve eğitim yöntemlerinin düzenlenmesine ilişkin önemli ipuçları sunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Kendi kendine meme muayenesi; öğrenciler; hemşirelik; simülasyon eğitimi
Objective: It is very important to increase the level of knowledge about breast self-examination (BSE) of nursing students, who are the pioneering health professionals of the future. However, there is a limited number of studies in the literature on how BSE training using simulators affects the BSE knowledge level of nursing students. The aim of this study was to determine the effect of the training given with a handmade breast simulator on nursing students' level of knowledge about BSE. Material and Methods: This research is a quasi-experimental study with pretest and posttest control group. 60 nursing students were included in the study. The intervention group (n=30) was trained with a ''handmade breast simulator'', while the control group (n=30) was trained with the traditional presentation method. Both trainings lasted approximately 60 minutes. Data were collected using the ''Personal Information Form'' and ''Breast Self-Examination Information Form'' prepared in line with the literature. Wilcoxon test in dependent groups and Mann-Whitney U test were used to analyze the data. Results: It was determined that the posttest mean scores of the students regarding their BSE knowledge levels in the intervention group (19.00±2.84) were statistically significantly higher than the students in the control group (17.53±2.58) (p<0.05). It was determined that there was a statistically significant increase of 21.56% in the posttest mean scores of the intervention group compared to the pre-test, while there was a statistically significant increase of 6.70% in the control group (p<0.05). Conclusion: It was concluded that the training given with a handmade breast simulator was more effective than the traditional presentation method in increasing the knowledge level of nursing students about BSE. The results reveal that the use of handmade breast simulators in nursing education is a cost-effective, feasible and sustainable learning approach and provide important clues regarding the educational methods.
Keywords: Breast self-examination; students; nursing; simulation training
- Çetin S, Okgün Alcan A, Erikmen E. Determining the factors preventing nurses from breast self-examination. Eurasian JHS. 2022;5(1):54-63. [Crossref]
- Bray F, Ferlay J, Soerjomataram I, Siegel RL, Torre LA, Jemal A. Global cancer statistics 2018: GLOBOCAN estimates of incidence and mortality worldwide for 36 cancers in 185 countries. CA Cancer J Clin. 2018;68(6):394-424. Erratum in: CA Cancer J Clin. 2020;70(4):313. [Crossref] [PubMed]
- Turkey Source. Globocan inn: International Agency for research on cancer, ed: World Health Organization, 2018. [Cited: 02 Şubat 2024] [Link]
- TC. Sağlık Bakanlığı. Türkiye Sağlık İstatistikleri Yıllığı 2017. Ankara: Sağlık Bakanlığı. [Erişim tarihi: 02 Şubat 2024] [Link]
- Taylan S, Küçükakça Çelik G. Ailesel meme kanseri öyküsü olan ve olmayan kadınlarda meme kanseri tanılama davranışları [Breast cancer diagnosis behaviors in women with and without a family history of breast cancer]. Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi. 2020;45(4):1467-75. [Crossref]
- Apatić R, Lovrić R. Factors related to the knowledge and practice of breast self-examination: a cross-sectional study. Eur J Breast Health. 2023;19(3):215-21. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Sohbet R, Karasu F. Kadınların meme kanserine yönelik bilgi, davranış ve uygulamalarının incelenmesi [Investigation of the knowledge, behavior and applications of their women towards breast cancer]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2017;6(4):113-21. [Link]
- Kabacaoğlu C, Karaca A. Meme kanserinde birincil ve ikincil korunma önlemlerine ilişkin ebe ve hemşirenin rolü [Midwife and nurse's role related to primary and secondary prevention measures in breast cancer]. JAREN. 2020;6(1):179-86. [Crossref]
- Höbek Akarsu R, Yüzer Alsaç S. Hemşirelik öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesi (KKMM) bilme ve uygulama durumlarının belirlenmesi [Determining nursing students' knowledge and practice level of breast self examination]. Bozok Tıp Dergisi. 2019;9:115-21. [Crossref]
- Atakoğlu R, Gül A, Türen S, Madenoğlu Kıvanç M, Kara Özçalık C. Hemşirelik eğitiminde simülasyon kullanımının önemi [Importance of using simulation in nursing training]. Türkiye Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi. 2020;3(2):52-60. [Crossref]
- Akalın A, Şahin S. Hemşirelik eğitiminde simülasyonun kullanılması Türkiye'de lisansüstü tezler üzerine bir inceleme [Using simulation in nursing education: a review on postgraduate theses in Turkey]. Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2020;17(2):139-47. [Crossref]
- Des Jarlais DC, Lyles C, Crepaz N; TREND Group. Improving the reporting quality of nonrandomized evaluations of behavioral and public health interventions: the TREND statement. Am J Public Health. 2004;94(3):361-6. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Cohen J. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 2nd ed. New Jersey: Lawrence Erlbaum; 1988.
- Faul F, Erdfelder E, Lang AG, Buchner A. G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behav Res Methods. 2007;39(2):175-91. [Crossref] [PubMed]
- Alpteker H, Avcı A. Kırsal alandaki kadınların meme kanseri bilgisi ve kendi kendine meme muayenesi uygulama durumlarının belirlenmesi [Determine the knowledge of the women about breast cancer and their practice about breast self examination]. Meme Sağlığı Dergisi. 2010;6(2):74-9. [Link]
- Karadağ M. Bir sağlık yüksekokulundaki öğrencilerin kendi kendine meme muayenesi davranış ve inançlarının belirlenmesi [Determination of breast self examination behavior and beliefs of midwifery and nursing students at a university]. Türkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2010;2(1):1-10. [Link]
- Erkoç A, Oran F, Yorulmaz H. Hemşirelik öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesi (KKMM) ile ilgili bilgi durumlarına eğitimin etkisi [Knowledge and practices of nursing students about breast self-examination]. The Journal of Breast Health. 2011;7(2):101-5. [Link]
- MEMEDER [İnternet]. [Erişim tarihi: 10 Nisan 2023]. Kendi Kendine Meme Muayenesi Nasıl Yapılır. Erişim linki: [Link]
- Atılgan H, Kan A, Aydın B. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. 12. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık; 2019.
- Aydoğdu SGM, Karapelit Z. Ebelik öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesi ile ilgili bilgi ve tutumlarının belirlenmesi [To determine the knowledge and attitude of midwifery students about breast self examination]. Androl Bülteni. 2017;19(3):78-85. [Crossref]
- Gölbaşı Z, Çetin R, Kalkan S, Durmuş T. Üniversite öğrencisi kızların meme kanseri ve kendi kendine meme muayenesi ile ilgili bilgi ve davranışları [University student girls' knowledge and awareness about breast cancer and breast self-examination]. Meme Sağlığı Dergisi. 2010;6(2):69-73. [Link]
- George R, Thankachan HP, Jansi T, Neethu P, Sarisha PS. Effect of simulation based breast self-examination techniques on knowledge and skill in performing breast self examination among women. International Journal of Scientific Research. 2020;9(11):37-8. [Link]
- Özdemir A, Ünal E. The effect of breast self-examination training on nursing students by using hybrid-based simulation on knowledge, skills, and ability to correctly evaluate pathological findings: Randomized Controlled Study. Nurse Educ Pract. 2023;66:103530. [Crossref] [PubMed]
- Arabpur A, Farsi Z, Butler S, Habibi H. Comparative effectiveness of demonstration using hybrid simulation versus task-trainer for training nursing students in using pulse-oximeter and suction: a randomized control trial. Nurse Educ Today. 2022;110:105204. [Crossref] [PubMed]
- Uzelli Yilmaz D, Sari D. Examining the effect of simulation-based learning on intravenous therapy administration' knowledge, performance, and clinical assessment skills of first-year nursing students. Nurse Educ Today. 2021;102:104924. [Crossref] [PubMed]
- Nassif J, Sleiman AK, Nassar AH, Naamani S, Sharara-Chami R. Hybrid simulation in teaching clinical breast examination to medical students. J Cancer Educ. 2019;34(1):194-200. [Crossref] [PubMed]
- Schubart JR, Erdahl L, Smith JS Jr, Purichia H, Kauffman GL, Kass RB. Use of breast simulators compared with standardized patients in teaching the clinical breast examination to medical students. J Surg Educ. 2012;69(3):416-22. [Crossref] [PubMed]
- Tawfik MMR, Fayed AA, Dawood AF, Al Mussaed E, Ibrahim GH. Simulation-Based Learning Versus Didactic Lecture in Teaching Bronchial Asthma for Undergraduate Medical Students: a Step Toward Improvement of Clinical Competencies. Med Sci Educ. 2020;30(3):1061-8. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Hung CC, Kao HS, Liu HC, Liang HF, Chu TP, Lee BO. Effects of simulation-based learning on nursing students' perceived competence, self-efficacy, and learning satisfaction: a repeat measurement method. Nurse Educ Today. 2021;97:104725. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi