.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Efficacy of Online Theoretical Prosthetic Dentistry Lessons on the Didactic Benefit of Students During COVID-19 Isolation
Çevrim İçi Teorik Protetik Diş Tedavisi Derslerinin COVID-19 İzolasyonu Sırasında Öğrencilerin Öğrenim Faydası Üzerindeki Etkinliği
Turkiye Klinikleri J Dental Sci. 2021;27(4):667-73
doi: 10.5336/dentalsci.2021-82807
Makale Dili: EN
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ABSTRACT
Objective: The aim of this study was to evaluate the online learning from the perspective of the students. Material and Methods: Students participating in prosthodontics lessons with at least 6 months of the face-to-face learning experience (n=198) were included. An online survey was used to evaluate the technical qualification of online lessons, didactic benefits of online learning, motivation to online learning, and overall assessment. The students also asked for amount of online learning in the future curriculum. The survey settings were arranged to ensure that the survey results were sent to the researchers without the participants' identifications. Data were subjected to a chisquared test and t-test (p<0.05). Results: Of the students, 77.77% (154) completed and sent back the survey. The majority of students stated online lessons were technically well prepared, well structured and the image and sound quality were satisfying, 37.5% of male students stated inadequate desire for online learning (p=0.015). The third-year (45.3%) and the fourth'year students (42.9%) did not feel well prepared for the practical part (p=0.043). Most students agreed online learning is the best option in the current situation. Most students hoped that dental education will continue face-to-face in the next academic year. Students stated that online learning should be applied to 40.09% of the prosthodontics' curriculum. Conclusion: Students showed a negative perspective on the implementation of online learning. Developments on online learning are needed to use online learning for long-time outbreaks in the future curriculum.
Keywords: COVID-19; online learning; dental education
Objective: The aim of this study was to evaluate the online learning from the perspective of the students. Material and Methods: Students participating in prosthodontics lessons with at least 6 months of the face-to-face learning experience (n=198) were included. An online survey was used to evaluate the technical qualification of online lessons, didactic benefits of online learning, motivation to online learning, and overall assessment. The students also asked for amount of online learning in the future curriculum. The survey settings were arranged to ensure that the survey results were sent to the researchers without the participants' identifications. Data were subjected to a chisquared test and t-test (p<0.05). Results: Of the students, 77.77% (154) completed and sent back the survey. The majority of students stated online lessons were technically well prepared, well structured and the image and sound quality were satisfying, 37.5% of male students stated inadequate desire for online learning (p=0.015). The third-year (45.3%) and the fourth'year students (42.9%) did not feel well prepared for the practical part (p=0.043). Most students agreed online learning is the best option in the current situation. Most students hoped that dental education will continue face-to-face in the next academic year. Students stated that online learning should be applied to 40.09% of the prosthodontics' curriculum. Conclusion: Students showed a negative perspective on the implementation of online learning. Developments on online learning are needed to use online learning for long-time outbreaks in the future curriculum.
Keywords: COVID-19; online learning; dental education
ÖZET
Amaç: Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin bakış açısından çevrim içi eğitimin değerlendirilmesidir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmaya en az 6 aylık yüz yüze eğitim tecrübesi bulunan ve protetik diş tedavisi derslerine devam eden (n=198) öğrenciler dâhil edilmiştir. Çevrim içi derslerin teknik değerlendirmesi, öğrenme çıktıları, motivasyon genel değerlendirme başlıkları altında çevrim içi anket kullanılarak değerlendirilmiştir. Aynı zamanda öğrencilere, müfredatta çevrim içi eğitimin hangi oranda kullanılması gerektiği de sorulmuştur. Anket sonuçlarının araştırmacılara katılımcıların kişisel bilgileri olmadan iletilmesi sağlanmıştır. Elde edilen veriler ki-kare testi ve t-testi kullanılarak değerlendirilmiştir (p<0,05). Bulgular: Öğrencilerin %77,77'si anketi tamamlamış ve geri yollamıştır (n=154). Öğrencilerin çoğu çevrim içi derslerin teknik olarak iyi hazırlandığını, iyi yapılandırıldığını, görüntü ve ses kalitesinin tatmin edici düzeyde olduğunu bildirmişlerdir. Erkek öğrencilerin %37,5'i çevrim içi eğitim boyunca yetersiz öğrenim arzusu gösterdiklerini bildirmişlerdir (p=0,015). Üçüncü sınıf (%45,3) ve 4. sınıf (%42,9) öğrencileri çevrim içi eğitim sürecinde eğitimin pratik bölümüyle ilgili kendilerini yeterince hazırlayamadıklarını bildirmişlerdir (p=0,043). Öğrencilerin büyük bir çoğunluğu, mevcut koşullar altında çevrim içi eğitimin en uygun seçenek olduğunu belirtmişlerdir. Çoğu öğrenci, gelecek akademik yılla beraber yüz yüze eğitim modelinin uygulanmasını arzulamaktadır. Protetik diş tedavisi müfredatında çevrim içi eğitimine %40,09 oranında yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Sonuç: Öğrencilerin çevrim içi eğitim modeli hakkındaki olumsuz görüşleri mevcuttur. Çevrim içi eğitimin gelecekteki müfredata uzun süreli dâhil edilebilmesi için geliştirilmesi gerekmektedir.
Anahtar Kelimeler: COVID-19; Çevrim içi eğitim; diş hekimliği eğitimi
Amaç: Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin bakış açısından çevrim içi eğitimin değerlendirilmesidir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmaya en az 6 aylık yüz yüze eğitim tecrübesi bulunan ve protetik diş tedavisi derslerine devam eden (n=198) öğrenciler dâhil edilmiştir. Çevrim içi derslerin teknik değerlendirmesi, öğrenme çıktıları, motivasyon genel değerlendirme başlıkları altında çevrim içi anket kullanılarak değerlendirilmiştir. Aynı zamanda öğrencilere, müfredatta çevrim içi eğitimin hangi oranda kullanılması gerektiği de sorulmuştur. Anket sonuçlarının araştırmacılara katılımcıların kişisel bilgileri olmadan iletilmesi sağlanmıştır. Elde edilen veriler ki-kare testi ve t-testi kullanılarak değerlendirilmiştir (p<0,05). Bulgular: Öğrencilerin %77,77'si anketi tamamlamış ve geri yollamıştır (n=154). Öğrencilerin çoğu çevrim içi derslerin teknik olarak iyi hazırlandığını, iyi yapılandırıldığını, görüntü ve ses kalitesinin tatmin edici düzeyde olduğunu bildirmişlerdir. Erkek öğrencilerin %37,5'i çevrim içi eğitim boyunca yetersiz öğrenim arzusu gösterdiklerini bildirmişlerdir (p=0,015). Üçüncü sınıf (%45,3) ve 4. sınıf (%42,9) öğrencileri çevrim içi eğitim sürecinde eğitimin pratik bölümüyle ilgili kendilerini yeterince hazırlayamadıklarını bildirmişlerdir (p=0,043). Öğrencilerin büyük bir çoğunluğu, mevcut koşullar altında çevrim içi eğitimin en uygun seçenek olduğunu belirtmişlerdir. Çoğu öğrenci, gelecek akademik yılla beraber yüz yüze eğitim modelinin uygulanmasını arzulamaktadır. Protetik diş tedavisi müfredatında çevrim içi eğitimine %40,09 oranında yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Sonuç: Öğrencilerin çevrim içi eğitim modeli hakkındaki olumsuz görüşleri mevcuttur. Çevrim içi eğitimin gelecekteki müfredata uzun süreli dâhil edilebilmesi için geliştirilmesi gerekmektedir.
Anahtar Kelimeler: COVID-19; Çevrim içi eğitim; diş hekimliği eğitimi
REFERANSLAR:
- Lu R, Zhao X, Li J, Niu P, Yang B, Wu H, et al. Genomic characterisation and epidemiology of 2019 novel coronavirus: implications for virus origins and receptor binding. Lancet. 2020;22;395(10224):565-74. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- World Health Organization [Internet]. © WHO 2019. [Cited: 12.03.2019]. Coronavirus disease 2019 (COVID-19). Situation report 52. Available from: [Link]
- T.C. Sağlık Bakanlığı Halk Sağlığı Genel Müdürlüğü [Internet]. © T.C. 2020 Sağlık Bakanlığı. [Cited: 07.12.2020]. COVID-19 (SARS-CoV-2 enfeksiyonu): genel bilgiler, epidemiyoloji ve tanı. Available from: [Link]
- Melnick ER, Ioannidis JPA. Should governments continue lockdown to slow the spread of covid-19? BMJ. 2020;3;369:m1924. [Crossref] [PubMed]
- Meng L, Hua F, Bian Z. Coronavirus disease 2019 (COVID-19): emerging and future challenges for dental and oral medicine. J Dent Res. 2020;99(5):481-7. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Schlenz MA, Schmidt A, Wöstmann B, Krämer N, Schulz-Weidner N. Students' and lecturers' perspective on the implementation of online learning in dental education due to SARS-CoV-2 (COVID-19): a cross-sectional study. BMC Med Educ. 2020;9;20(1):354. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Iyer P, Aziz K, Ojcius DM. Impact of COVID-19 on dental education in the United States. J Dent Educ. 2020;84(6):718-22. [Crossref] [PubMed]
- Hillenburg KL, Cederberg RA, Gray SA, Hurst CL, Johnson GK, Potter BJ. E-learning and the future of dental education: opinions of administrators and information technology specialists. Eur J Dent Educ. 2006;10(3):169-77. [Crossref] [PubMed]
- Asiry MA. Dental students' perceptions of an online learning. Saudi Dent J. 2017;29(4):167-70. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Abedi M, Abedi D. A letter to the editor: the impact of COVID-19 on intercalating and non-clinical medical students in the UK. Med Educ Online. 2020;25(1):1771245. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Stokes DC. Senior medical students in the COVID-19 response: an opportunity to be proactive. Acad Emerg Med. 2020;27(4):343-5. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Yang X, Li D, Liu X, Tan J. Learner behaviors in synchronous online prosthodontic education during the 2020 COVID-19 pandemic. J Prosthet Dent. 2020;3:S0022-3913(20)30431-5. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Pahinis K, Stokes CW, Walsh TF, Cannavina G. Evaluating a blended-learning course taught to different groups of learners in a dental school. J Dent Educ. 2007;71(2):269-78. [Crossref] [PubMed]
- Gewin V. Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold. Nature. 2020;580(7802):295-6. [Crossref] [PubMed]
- Wang K, Zhang L, Ye L. A nationwide survey of online teaching strategies in dental education in China. J Dent Educ. 2021;85(2):128-34. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Hung M, Licari FW, Hon ES, Lauren E, Su S, Birmingham WC, et al. In an era of uncertainty: impact of COVID-19 on dental education. J Dent Educ. 2021;85(2):148-56. [Crossref] [PubMed]
- Zhang W, Wang Y, Yang L, Wang C. Suspending classes without stopping learning: China's education emergency management policy in the COVID-19 outbreak. J Risk Financial Manag. 2020;13(55):2-6. [Crossref]
- Kavadella A, Kossioni AE, Tsiklakis K, Cowpe J, Bullock A, Barnes E, et al. Recommendations for the development of e-modules for the continuing professional development of European dentists. Eur J Dent Educ. 2013;17 Suppl 1:45-54. [Crossref] [PubMed]
- Desai BK. Clinical implications of the COVID-19 pandemic on dental education. J Dent Educ. 2020;84(5):512. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Rashid M, Elahi U. Use of educational technology in promoting distance education. Turk Online J Distance Educ. 2012;13(1):79-86. [Link]
.: İşlem Listesi