.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
COVID-19 Salgını Döneminde Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Eğitiminde Uzaktan Eğitim Ortamı ile Yüz Yüze Eğitim Ortamının Karşılaştırılması
A Comparison of Distance Education Environment and Face-to-Face Education Environment on Physiotherapy and Rehabilitation Education During the COVID-19 Pandemic
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2021;6(4):787-94
doi: 10.5336/healthsci.2020-79191
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Uzaktan eğitim, öğrenci ile eğitici arasındaki fiziksel ve maddi sınırlamaları azaltan, eğitimin her durumda her gruba ulaştırılmasını sağlayan bir eğitim modelidir. Bu çalışmamızın amacı, fizyoterapi ve rehabilitasyon eğitiminde, uzaktan eğitim ortamı ile yüz yüze eğitim ortamlarının karşılaştırılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Çalışmamıza Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulunda öğrenim gören, uzaktan eğitim derslerine katılan ve çalışmaya katılmaya gönüllü 272 öğrenci dâhil edildi. Veriler internet ortamında toplandı. Katılımcıların demografik bilgileri kaydedildi. Yüz yüze ve uzaktan eğitim ortamının değerlendirilmesinde 'Dundee Mevcut Eğitim Ortamı Değerlendirme Ölçeği TR' anketi kullanıldı. Yüz yüze eğitim ortamı ve uzaktan eğitim ortamı sonuçları karşılaştırılarak analiz edildi. Bulgular: Bütün alt boyutlarda ve genel skorda yüz yüze eğitim algısı, uzaktan eğitim ortamı algısından anlamlı olarak yüksek bulunmuştur (p0,05). Yüz yüze eğitim ortamı algısında 2. sınıfların anlamlı olarak, 1. sınıflardan daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p0,05). Sonuç: Bu araştırmanın sonucuna göre koronavirüs hastalığı-2019 salgını ile hastalığın yayılma hızını azaltmak amacıyla yeterli eğitim ve hazırlıklar yapılmadan, hızlı bir şekilde uzaktan eğitime geçilmesinin eğitim ortamını olumsuz etkilediğini söyleyebiliriz. Salgın, doğal afet ve acil durumlar gibi uzaktan eğitimin zorunlu hâle geldiği koşullara hazırlıklı olmak için uzaktan eğitim öğrenci merkezli olarak yeniden dizayn edilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim; yüz yüze eğitim; fizyoterapi; eğitim ortamı
Amaç: Uzaktan eğitim, öğrenci ile eğitici arasındaki fiziksel ve maddi sınırlamaları azaltan, eğitimin her durumda her gruba ulaştırılmasını sağlayan bir eğitim modelidir. Bu çalışmamızın amacı, fizyoterapi ve rehabilitasyon eğitiminde, uzaktan eğitim ortamı ile yüz yüze eğitim ortamlarının karşılaştırılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Çalışmamıza Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulunda öğrenim gören, uzaktan eğitim derslerine katılan ve çalışmaya katılmaya gönüllü 272 öğrenci dâhil edildi. Veriler internet ortamında toplandı. Katılımcıların demografik bilgileri kaydedildi. Yüz yüze ve uzaktan eğitim ortamının değerlendirilmesinde 'Dundee Mevcut Eğitim Ortamı Değerlendirme Ölçeği TR' anketi kullanıldı. Yüz yüze eğitim ortamı ve uzaktan eğitim ortamı sonuçları karşılaştırılarak analiz edildi. Bulgular: Bütün alt boyutlarda ve genel skorda yüz yüze eğitim algısı, uzaktan eğitim ortamı algısından anlamlı olarak yüksek bulunmuştur (p0,05). Yüz yüze eğitim ortamı algısında 2. sınıfların anlamlı olarak, 1. sınıflardan daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p0,05). Sonuç: Bu araştırmanın sonucuna göre koronavirüs hastalığı-2019 salgını ile hastalığın yayılma hızını azaltmak amacıyla yeterli eğitim ve hazırlıklar yapılmadan, hızlı bir şekilde uzaktan eğitime geçilmesinin eğitim ortamını olumsuz etkilediğini söyleyebiliriz. Salgın, doğal afet ve acil durumlar gibi uzaktan eğitimin zorunlu hâle geldiği koşullara hazırlıklı olmak için uzaktan eğitim öğrenci merkezli olarak yeniden dizayn edilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim; yüz yüze eğitim; fizyoterapi; eğitim ortamı
ABSTRACT
Objective: Distance education is an education model that reduces the physical and financial limitations between students and teachers and ensures that education is delivered to every group in every situation. This study aims to compare the distance education environment and face-to-face education environments in Physical Therapy and Rehabilitation training. Material and Methods: We included 272 students studying at Kırşehir Ahi Evran University School of Physical Therapy and Rehabilitation, taking distance education courses and volunteering to participate in the study. Data were collected on the internet. The demographic information of the participants was recorded. 'The Dundee Ready Education Environment Measure TR' questionnaire was used to evaluate the face-to-face and distance education environment. Face-to-face education environment and distance education environment results were compared and analyzed. Results: In all subdimensions and overall score, the perception of face-to-face education environment was found to be significantly higher than the perception of distance education environment (p0.05). It was concluded that 2nd graders had significantly higher than 1st graders in the perception of the face-to-face education environment (p0.05). Conclusion: According to the results of this research, we can say that the transition to distance education without adequate training and preparations to reduce the spread of the disease with the coronavirus disease-2019 epidemic negatively affects the educational environment. To be prepared for conditions such as epidemics, natural disasters, and emergencies where distance education becomes compulsory, distance education should be redesigned as student-centered.
Keywords: Distance education; face-to-face education; physical therapy; education environment
Objective: Distance education is an education model that reduces the physical and financial limitations between students and teachers and ensures that education is delivered to every group in every situation. This study aims to compare the distance education environment and face-to-face education environments in Physical Therapy and Rehabilitation training. Material and Methods: We included 272 students studying at Kırşehir Ahi Evran University School of Physical Therapy and Rehabilitation, taking distance education courses and volunteering to participate in the study. Data were collected on the internet. The demographic information of the participants was recorded. 'The Dundee Ready Education Environment Measure TR' questionnaire was used to evaluate the face-to-face and distance education environment. Face-to-face education environment and distance education environment results were compared and analyzed. Results: In all subdimensions and overall score, the perception of face-to-face education environment was found to be significantly higher than the perception of distance education environment (p0.05). It was concluded that 2nd graders had significantly higher than 1st graders in the perception of the face-to-face education environment (p0.05). Conclusion: According to the results of this research, we can say that the transition to distance education without adequate training and preparations to reduce the spread of the disease with the coronavirus disease-2019 epidemic negatively affects the educational environment. To be prepared for conditions such as epidemics, natural disasters, and emergencies where distance education becomes compulsory, distance education should be redesigned as student-centered.
Keywords: Distance education; face-to-face education; physical therapy; education environment
REFERANSLAR:
- Noden H, Moss B. Virtual Schools: Reading and Writing (Professional Development). Reading Teacher. 1993;47(2):166-68. [Link]
- Raes A, Vanneste P, Pieters M, Windey I, Van Den Noortgate W, Depaepe F. Learning and instruction in the hybrid virtual classroom: An investigation of students' engagement and the effect of quizzes. Computers & Education. 2020;143:103682. [Crossref]
- Ilgaz H, Aşkar P. Çevrimiçi uzaktan eğitim ortamında topluluk hissi ölçeği geliştirme çalışması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. 2009;1(1):27-34. [Link]
- Lakhal S, Bateman D, Bédard J. Blended Synchronous Delivery Mode in Graduate Programs: A Literature Review and Its Implementation in the Master Teacher Program. Collected Essays on Learning and Teaching. 2017;10:47-60. [Crossref]
- Oblinger DG. The nature and purpose of distance education. The Technology Source [Internet]. 2000. [Link]
- Genn JM. AMEE Medical Education Guide No. 23 (Part 1): Curriculum, environment, climate, quality and change in medical education-a unifying perspective. Med Teach. 2001;23(4):337-344. [Crossref] [PubMed]
- Dutile C, Wright N, Beauchesne M. Virtual clinical education: Going the full distance in nursing education. Newborn Infant Nurs Rev. 2011;11(1):43-8. [Crossref]
- Ellaway R, Masters K. AMEE Guide 32: e-Learning in medical education Part 1: Learning, teaching and assessment. Med Teach. 2008;30(5):455-73. [Crossref] [PubMed]
- Frehywot S, Vovides Y, Talib Z, Mikhail N, Ross H, Wohltjen H, et al. E-learning in medical education in resource constrained low- and middle-income countries. Hum Resour Health. 2013;11(1):4. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Mącznik AK, Ribeiro DC, Baxter GD. Online technology use in physiotherapy teaching and learning: a systematic review of effectiveness and users' perceptions. BMC Med Educ. 2015;15(1):160. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Maring J, Costello E, Plack MM. Student Outcomes in a Pathophysiology Course Based on Mode of Delivery: Distance Versus Traditional Classroom Learning. Journal of Physical Therapy Education. 2008;22(1):24-32. [Crossref]
- Murray L, McCallum C, Petrosino C. Flipping the classroom experience: A comparison of online learning to traditional lecture. Journal of Physical Therapy Education. 2014;28(3):35-41. [Crossref]
- PT CC, PT HM. Distance learning outcomes for texas tech university's physical therapy program. Journal of Physical Therapy Education. 2003;17(1):74-7. [Crossref]
- Huang C, Wang Y, Li X, Ren L, Zhao J, Hu Y, et al. Clinical features of patients infected with 2019 novel coronavirus in Wuhan, China. Lancet. 2020;395(10223):497-506. Erratum in: Lancet. 2020. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- World Health Organizations [İnternet]. © 2021 WHO. WHO Announces COVID-19 outbreak a pandemic 2020.[Erişim tarihi: 18.03.2020]. Erişim linki: [Link]
- Yükseköğretim Kurulu [İnternet]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı © 2020 [Erişim tarihi: 06.03.2020]. Yök'ten Koronavirüs (COVID-19) Hakkında Yükseköğretim Kurumlarında Alınacak Tedbirlere İlişkin Öneriler. Erişim linki: [Link]
- Yükseköğretim Kurulu [İnternet]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı © 2020 [Erişim tarihi: 13.03.2020]. Koronavirüs (COVID-19) Bilgilendirme Notu: 1. Erişim linki: [Link]
- Yükseköğretim Kurulu [İnternet]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı © 2020 [Erişim tarihi: 18.03.2020]. Basın Açıklaması . Erişim linki: [Link]
- Al-Hazimi A, Zaini R, Al-Hyiani A, Hassan N, Gunaid A, Ponnamperuma G, et al. Educational environment in traditional and innovative medical schools: a study in four undergraduate medical schools. Educ Health (Abingdon). 2004;17(2):192-203. [Crossref] [PubMed]
- Roff S, McAleer S, Harden RM, Al-Qahtani M, Ahmed AU, Deza H, et al. Development and validation of the Dundee ready education environment measure (DREEM). Med Teach. 1997;19(4):295-9. [Crossref]
- Sezer B, Teker GT, Sezer TA, Elçin M. Dundee mevcut eğitim ortamı değerlendirme ölçeği (DREEM-TR): Türkçe uyarlama çalışması [The dundee ready education environment measure (DREEM): Turkish adaptation study]. Tıp Eğitimi Dünyası. 2019;18(56):16-29. [Crossref]
- Bakhshialiabad H, Bakhshi M, Hassanshahi G. Students' perceptions of the academic learning environment in seven medical sciences courses based on DREEM. Adv Med Educ Pract. 201;6:195-203. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Yılmaz NA. Yükseköğretim kurumlarında COVID-19 pandemisi sürecinde uygulanan uzaktan eğitim durumu hakkında öğrencilerin tutumlarının araştırılması: Fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü örneği [Investigation of students' attitudes towards applied distance education in the COVID-19 pandemic process in higher education institutions: example of physiotherapy and rehabilitation department]. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2020;3(1):15-20. [Link]
- Giesbers B, Rienties B, Tempelaar D, Gijselaers W. Investigating the relations between motivation, tool use, participation, and performance in an e-learning course using web-videoconferencing. Comput Human Behav. 2013;29(1):285-92. [Crossref]
- Jung HY. Transactional distance and student motivation: Student perception of teacher immediacy, solidarity toward peer students and student motivation in distance education 2006. [Link]
- Azaiza K. Learners' Motivation in a Distance Education Environment. Distance Learning. 2011;8(1):23. [Link]
- Markova T, Glazkova I, Zaborova E. Quality issues of online distance learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2017;237:685-91. [Crossref]
- Bakar A, Shah K, Qingyu X. The effect of communication barriers on distance learners achievements. Revista Argentina de Clínica Psicológica. 2020;29(5):248-64. [Link]
- Cunningham PD. Bridging the distance: Using interactive communication tools to make online education more social. library trends. 2017;65(4):589-613. [Crossref]
- Gunn H, Hunter H, Haas B. Problem Based Learning in physiotherapy education: a practice perspective. Physiotherapy. 2012;98(4):330-5. [Crossref] [PubMed]
- Cross V. Clinicians' needs in clinical education: A report on a needs analysis workshop. Physiotherapy. 1992;78(10):758-61. [Crossref]
- İlçin N, Tomruk M, Yeşilyaprak SS, Karadibak D, Savcı S. The relationship between learning styles and academic performance in TURKISH physiotherapy students. BMC Med Educ. 2018;18(1):291. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Sahin S. The relationship between student characteristics, including learning styles, and their perceptions and satisfaction in web-based courses in higher education. The Turkish Online Journal of Distance Education. 2008;9(1):123-38. [Link]
.: İşlem Listesi