.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Awareness on Climate Change Among Generations X, Y and Z: Cross-Sectional and Descriptive Study
X, Y ve Z Kuşakları Arasında İklim Değişikliği Farkındalığı: Kesitsel ve Tanımlayıcı Çalışma
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2022;7(3):620-8
doi: 10.5336/healthsci.2022-88682
Makale Dili: EN
Tam Metin
ABSTRACT
Objective: Global climate change, which is primarily caused by human activities, is a serious problem for all living creatures and the next generations. Due to this reason, the level of individual awareness on global climate change seems to be an important point to be determined. This study aims to analyze the level of awareness among the participants from generation X, Y and Z and the factors affecting their awareness. Material and Methods: The study is descriptive and cross-sectional. The sample of the study consisted of 630 participants residing in Türkiye's Tokat province and born between 1965 and 2012. The data of the study were collected using the personal information form and the Global Climate Change Awareness Scale (GCCAS). Results: Accordingly, 62.7% of the participants were male and 46.8% were graduates of high school. The percentage of Gen Xers, Yers and Zers were 42.1%, 26.8% and 31.1%, respectively. Graduates of high school (X=86.82) were statistically significantly higher than graduates of primary school (X=48.29) and university (75.13) (p<0.001). Besides, mean GCCAS score of the graduates of university was statistically significantly higher than graduates of primary school (p<0.001). Awareness of gen Xers on global climate change was higher than gen Yers and gen Zers, whereas the awareness of gen Yers was higher than gen Zers. Besides, participants from gen Z did not give importance to practices to prevent climate change (p=0.001). Conclusion: Based on the findings, it was concluded that educators and media can bear responsibility for raising awareness about global climate change among the members of generation Z. We can also suggest that policy makers take the necessary measures and interventions to increase the knowledge of generation Z on global climate change. In this context, the issue of global climate change can be included in the school curriculum as a vital step. In addition, it is thought that digital media can play a very important role in raising awareness about climate change in the digital age.
Keywords: Awareness; climate change; generations X, Y, Z
Objective: Global climate change, which is primarily caused by human activities, is a serious problem for all living creatures and the next generations. Due to this reason, the level of individual awareness on global climate change seems to be an important point to be determined. This study aims to analyze the level of awareness among the participants from generation X, Y and Z and the factors affecting their awareness. Material and Methods: The study is descriptive and cross-sectional. The sample of the study consisted of 630 participants residing in Türkiye's Tokat province and born between 1965 and 2012. The data of the study were collected using the personal information form and the Global Climate Change Awareness Scale (GCCAS). Results: Accordingly, 62.7% of the participants were male and 46.8% were graduates of high school. The percentage of Gen Xers, Yers and Zers were 42.1%, 26.8% and 31.1%, respectively. Graduates of high school (X=86.82) were statistically significantly higher than graduates of primary school (X=48.29) and university (75.13) (p<0.001). Besides, mean GCCAS score of the graduates of university was statistically significantly higher than graduates of primary school (p<0.001). Awareness of gen Xers on global climate change was higher than gen Yers and gen Zers, whereas the awareness of gen Yers was higher than gen Zers. Besides, participants from gen Z did not give importance to practices to prevent climate change (p=0.001). Conclusion: Based on the findings, it was concluded that educators and media can bear responsibility for raising awareness about global climate change among the members of generation Z. We can also suggest that policy makers take the necessary measures and interventions to increase the knowledge of generation Z on global climate change. In this context, the issue of global climate change can be included in the school curriculum as a vital step. In addition, it is thought that digital media can play a very important role in raising awareness about climate change in the digital age.
Keywords: Awareness; climate change; generations X, Y, Z
ÖZET
Amaç: Başta insan faaliyetleri sonucu oluşan küresel iklim değişikliği, tüm canlılar ve gelecek nesiller için ciddi bir sorundur. Bu nedenle küresel iklim değişikliği konusunda bireysel farkındalık düzeyinin belirlenmesi önemli bir nokta olarak görünmektedir. Bu çalışma, X, Y ve Z kuşağı katılımcılarının farkındalık düzeylerini ve farkındalıklarını etkileyen faktörleri incelemeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Çalışma tanımlayıcı ve kesitsel niteliktedir. Çalışmanın örneklemini Türkiye'nin Tokat ilinde ikamet eden ve 1965-2012 yılları arasında doğan 630 katılımcı oluşturmuştur. Çalışmanın verileri kişisel bilgi formu ve Küresel İklim Değişikliği Ölçeği (KİDO) kullanılarak toplanmıştır. Bulgular: Çalışmada yer alan bireylerin %62,7'sinin erkek, %42,1'inin X kuşağında, %26,8'inin Y kuşağında ve %31,1'inin Z kuşağında, %46,8'inin ise lise mezunu olduğu saptanmıştır. Katılımcıların eğitim durumları ve küresel iklim değişikliği farkındalığı karşılaştırıldığında lise mezunlarının (X=86,82) ilköğretim mezunu (X=48,29) ile lisans mezunu (75,13) olanlardan puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı derece yüksek olduğu bulunmuştur (p<0,001). X kuşağının küresel iklim değişikliği konusundaki farkındalığı Y kuşağı ve Z kuşağına göre daha yüksekken, Y kuşağının farkındalığı Z kuşağına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca Z kuşağından katılımcıların iklim değişikliğini önlemeye yönelik uygulamalara önem vermedikleri bulunmuştur (p=0,001). Sonuç: Bulgulara dayanarak, Z kuşağı üyeleri arasında küresel iklim değişikliği konusunda farkındalığı artırmak için eğitimcilerin ve medyanın sorumluluk taşıyabileceği sonucuna varılmıştır. Ayrıca politika yapıcıların, Z kuşağının küresel iklim değişikliği konusundaki bilgilerini artırmak için gerekli önlemleri ve müdahaleleri almalarını önerebiliriz. Bu bağlamda, küresel iklim değişikliği konusu hayati bir adım olarak okul müfredatına dâhil edilebilir. Ayrıca dijital medya, dijital çağda iklim değişikliği konusunda farkındalık yaratmak için çok önemli bir rol oynayabileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Farkındalık; iklim değişikliği; X, Y, Z kuşakları
Amaç: Başta insan faaliyetleri sonucu oluşan küresel iklim değişikliği, tüm canlılar ve gelecek nesiller için ciddi bir sorundur. Bu nedenle küresel iklim değişikliği konusunda bireysel farkındalık düzeyinin belirlenmesi önemli bir nokta olarak görünmektedir. Bu çalışma, X, Y ve Z kuşağı katılımcılarının farkındalık düzeylerini ve farkındalıklarını etkileyen faktörleri incelemeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Çalışma tanımlayıcı ve kesitsel niteliktedir. Çalışmanın örneklemini Türkiye'nin Tokat ilinde ikamet eden ve 1965-2012 yılları arasında doğan 630 katılımcı oluşturmuştur. Çalışmanın verileri kişisel bilgi formu ve Küresel İklim Değişikliği Ölçeği (KİDO) kullanılarak toplanmıştır. Bulgular: Çalışmada yer alan bireylerin %62,7'sinin erkek, %42,1'inin X kuşağında, %26,8'inin Y kuşağında ve %31,1'inin Z kuşağında, %46,8'inin ise lise mezunu olduğu saptanmıştır. Katılımcıların eğitim durumları ve küresel iklim değişikliği farkındalığı karşılaştırıldığında lise mezunlarının (X=86,82) ilköğretim mezunu (X=48,29) ile lisans mezunu (75,13) olanlardan puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı derece yüksek olduğu bulunmuştur (p<0,001). X kuşağının küresel iklim değişikliği konusundaki farkındalığı Y kuşağı ve Z kuşağına göre daha yüksekken, Y kuşağının farkındalığı Z kuşağına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca Z kuşağından katılımcıların iklim değişikliğini önlemeye yönelik uygulamalara önem vermedikleri bulunmuştur (p=0,001). Sonuç: Bulgulara dayanarak, Z kuşağı üyeleri arasında küresel iklim değişikliği konusunda farkındalığı artırmak için eğitimcilerin ve medyanın sorumluluk taşıyabileceği sonucuna varılmıştır. Ayrıca politika yapıcıların, Z kuşağının küresel iklim değişikliği konusundaki bilgilerini artırmak için gerekli önlemleri ve müdahaleleri almalarını önerebiliriz. Bu bağlamda, küresel iklim değişikliği konusu hayati bir adım olarak okul müfredatına dâhil edilebilir. Ayrıca dijital medya, dijital çağda iklim değişikliği konusunda farkındalık yaratmak için çok önemli bir rol oynayabileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Farkındalık; iklim değişikliği; X, Y, Z kuşakları
REFERANSLAR:
- Frank P. A climate of belief: the claim that anthropogenic CO2 is responsibl for the current warming of Earth climate is scientifically insupportabl because climate models are unreliable. Skeptic. 2008;14(1):22-30. [Link]
- Lupo AR. Anthropogenic global warming: a skeptical point of view. Mo Med. 2008;105(2):114-7. [PubMed]
- Washington H, Cook J. Climate Change Denial: Heads in the Sand. 1st ed. London: Earthscan; 2011.
- Canadell JG, Ciais P, Dhakal S, Dolman H, Friedlingstein P, Gurney KR, et al. Interactions of the carbon cycle, human activity, and the climate system: a research portfolio. Current Opinion in Environmental Sustainability. 2004;2(4):301-11. [Crossref]
- Weart SR. The idea of anthropogenic global climate change in the 20th century. Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change. 2010;1(1):67-81. [Crossref]
- Cook BI, Shukla SP, Puma MJ, Nazarenko LS. Irrigation as an historical climate forcing. Climate Dynamics. 2015;44(5-6):1715-30. [Crossref]
- Albayrak AN, Atasayan Ö. Yerel düzeyde iklim değişikliği farkındalığı analizi/Gebze örneği [The analysis of climate change awareness at local level/Gebze case]. Tübav Bilim Dergisi. 2017;10(4):1-10. [Link]
- Costello A, Abbas M, Allen A, Ball S, Bell S, Bellamy R, et al. Managing the health effects of climate change: Lancet and University College London Institute for Global Health Commission. Lancet. 2009;373(9676):1693-733. Erratum in: Lancet. 2009;373(9682):2200. [PubMed]
- Di Giusto B, Lavallee JP, Yu TY. Towards an East Asian model of climate change awareness: A questionnaire study among university students in Taiwan. PloS One. 2018;13(10):e0206298. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Türkeş M. Küresel iklim değişikliği nedir? Temel kavramlar, nedenleri, gözlenen ve öngörülen değişiklikler [What is climate change? Basic definition, causes, observed and predicted results of climate change]. Climate Change and Environment. 2008;1(1):26-37. [Link]
- Tekeli İ, Algan N, Türkeş M, Vaizoğlu SA, Güler Ç, Tekbaş ÖF ve ark. Türkiye Açısından Dünyada İklim Değişikliği. Türkiye Bilimler Akademisi (TÜBA) Raporları, (22). (2011).
- Akbulut M, Kaya AA. Bir afet olarak küresel iklim değişikliği ve ilkokul öğretmenlerinin iklim değişikliği farkındalığının incelenmesi: Gümüşhane ili örneği [The investigation of global climate change as a disaster and the global climate change awareness of primary school teachers: sample of Gümüşhane province]. Gümüşhane University Journal of Health Sciences. 2020;9(2):112-24. [Crossref]
- Biçer BK, Vaizoğlu SA. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin küresel ısınma/iklim değişikliği hakkındaki bilgi ve farkındalıklarının belirlenmesi [Determination of awareness and knowledge of nursing students about global warmness/climate change]. Hacettepe University Journal of Nursing. 2015;2(2):30-43. [Link]
- Deng SZ, Jalaludin BB, Antó JM, Hess JJ, Huang CR. Climate change, air pollution, and allergic respiratory diseases: a call to action for health professionals. Chin Med J (Engl). 2020;133(13):1552-60. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Parant A, Pascual A, Jugel M, Kerroume M, Felonneau ML, Gueguen N. Raising students awareness to climate change: an illustration with binding communication. Environment and Behavior. 2017;49(3):339-53. [Crossref]
- Barreda AB. Assessing the level of awareness on climate change and sustainable development among students of Partido State University, Camarines Sur, Philippines. Journal of Sustainability Education. 2018;17. [Link]
- Deniz M, İnel Y, Sezer A. Awareness scale of university students about global climate change. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE). 2021;43:252-64.
- Rahman MS, Mohamad OB, Zarim Zb. Climate change: a review of its health impact and perceived awareness by the young citizens. Glob J Health Sci. 2014;6(4):196-204. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Robelia B, Murphy T. What do people know about key environmental issues? A review of environmental knowledge surveys. Environmental Education Research. 2012;18(3):299-321. [Crossref]
- Ojala M. How do children cope with global climate change? Coping strategies, engagement, and well-being. Journal of Environmental Psychology. 2012;32(3):225-33. [Crossref]
- UNESCO [Internet]. [Cited: 20.02.2021]. Not just hot air: Putting climate change education into practice. Available from: [Link]
- Kellstedt PM, Zahran S, Vedlitz A. Personal efficacy, the information environment, and attitudes toward global warming and climate change in the United States. Risk Analysis: An International Journal. 2008;28(1):113-26. [Crossref] [PubMed]
- Ockwell D, Whitmarsh L, O'Neill S. Reorienting climate change communication for effective mitigation: forcing people to be green or fostering grass-roots engagement? Science Communication. 2009;30(3):305-27. [Crossref]
- Göksu N, Koska A, Erdem MB. X ve Y kuşaklarının çevre dostu ürünleri kullanım eğilimleri [X and Y generations' tendency to use environment friendly products]. Journal of Political Economy and Management Studies. 2017;5(3):109-22. [Link]
- Metin S, Kızıldağ D. X ve Y kuşaklarının kariyer beklentilerinin farklılaşması: otomotiv sektöründe bir araştırma [Differentiation of x and y generations career expectations: a research in the automotive sector]. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute. 2017;14(40):340-63. [Link]
- Kultalahti S. Stories of engagement among Finnish Generation Y. Journal of Finnish Studies. 2017;20(2):172. [Link]
- Yeşil Y, Fidan F. Türkiye'de Y kuşağının E-iletişim kullanımı: üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma [Y generation's E-communication usage in Turkey: a research on university students]. Journal of Balkan and Near East Social Sciences. 2017;3(1):100-9. [Link]
- Levickaite R. Generations X Y Z: how social networks form the concept of the world without borders the case of Lithuania, Limes Cultural Regionalitics, 2010;3(2):170-83. [Link]
- Nişancı ZN, Yıldırım E. Örgütsel bağlılık: X ve Y kuşağı arasındaki farklılıklar [Organizational commitment: differences between generations X and Y]. In 1st Eurasian Conference on Language and Social Sciences. 2017;255. [Link]
- Altuntuğ N. Kuşaktan kuşağa tüketim olgusu ve geleceğin tüketici profili [The consumption phenomenon from generation to generation and the consumer profile of future]. Journal of Organization and Management Sciences. 2012;4(1):203-12. [Link]
- Wodika AB, Middleton WK. Climate change advocacy: exploring links between student empowerment and civic engagement. International Journal of Sustainability in Higher Education. 2020;21(6):1209-31. [Crossref]
.: İşlem Listesi