.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Total Kalça Protezi Uygulanan Hastalarda Video Destekli Eğitimin Kalça İşlevi ve Günlük Yaşam Aktivitelerine Etkisi: Randomize Kontrollü Çalışma
The Effect of Video-Assisted Education on Hip Function and Activities of Daily Living in Patients with Total Hip Replacement: Randomized Controlled Trial
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2022;14(4):954-64
doi: 10.5336/nurses.2022-90035
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Araştırmada, total kalça protezi (TKP) uygulanan hastalara verilen video destekli eğitimin cerrahi girişim sonrası kalça işlevi ile günlük yaşam aktivitelerine (GYA) etkisini belirlemek amaçlandı. Gereç ve Yöntemler: Randomize kontrollü deneysel bu araştırmanın örneklemini TKP uygulanan 60 hasta oluşturdu. Araştırmada çalışma grubuna (n=30) video destekli eğitim verilirken; kontrol grubuna (n=30) rutin hemşirelik bakımı uygulandı. Araştırmada cerrahi girişim öncesi, taburculuk günü ve cerrahi girişim sonrası 1. ay kalça işlevleri Oxford Kalça Skoru; GYA ise GYA Ölçeği ile değerlendirildi. Veri analizinde; tanımlayıcı istatistikler, ki-kare, bağımsız gruplarda t-testi, tekrarlı ölçümlerde varyans analizi, çoklu karşılaştırmalarda Bonferroni testi kullanıldı. Bulgular: Araştırmada çalışma grubundaki hastaların TKP öncesi ve taburculuk günü kalça işlevi, TKP sonrası 1. aydan; kontrol grubundaki hastaların ise taburculuk günü kalça işlevi TKP öncesi ve sonrası 1. aya göre anlamlı olarak daha yüksekti (p<0,05). Çalışma grubundaki hastaların TKP öncesi kalça işlevi kontrol grubundan daha kötü iken, taburculuk günü ve TKP sonrası 1. aydaki kalça işlevi anlamlı olarak arttı (p<0,05). Çalışma grubundaki hastaların GYA'yı gerçekleştirme durumu kontrol grubuna göre taburculuk günü ve TKP sonrası 1. Ayda anlamlı olarak arttı (p<0,05). Sonuç: Araştırma, TKP uygulanan hastalarda video destekli eğitiminin kalça işlevini ve GYA'yı artırdığını ortaya koydu.
Anahtar Kelimeler: Kalça protezi; hasta eğitimi; günlük yaşam aktiviteleri
Amaç: Araştırmada, total kalça protezi (TKP) uygulanan hastalara verilen video destekli eğitimin cerrahi girişim sonrası kalça işlevi ile günlük yaşam aktivitelerine (GYA) etkisini belirlemek amaçlandı. Gereç ve Yöntemler: Randomize kontrollü deneysel bu araştırmanın örneklemini TKP uygulanan 60 hasta oluşturdu. Araştırmada çalışma grubuna (n=30) video destekli eğitim verilirken; kontrol grubuna (n=30) rutin hemşirelik bakımı uygulandı. Araştırmada cerrahi girişim öncesi, taburculuk günü ve cerrahi girişim sonrası 1. ay kalça işlevleri Oxford Kalça Skoru; GYA ise GYA Ölçeği ile değerlendirildi. Veri analizinde; tanımlayıcı istatistikler, ki-kare, bağımsız gruplarda t-testi, tekrarlı ölçümlerde varyans analizi, çoklu karşılaştırmalarda Bonferroni testi kullanıldı. Bulgular: Araştırmada çalışma grubundaki hastaların TKP öncesi ve taburculuk günü kalça işlevi, TKP sonrası 1. aydan; kontrol grubundaki hastaların ise taburculuk günü kalça işlevi TKP öncesi ve sonrası 1. aya göre anlamlı olarak daha yüksekti (p<0,05). Çalışma grubundaki hastaların TKP öncesi kalça işlevi kontrol grubundan daha kötü iken, taburculuk günü ve TKP sonrası 1. aydaki kalça işlevi anlamlı olarak arttı (p<0,05). Çalışma grubundaki hastaların GYA'yı gerçekleştirme durumu kontrol grubuna göre taburculuk günü ve TKP sonrası 1. Ayda anlamlı olarak arttı (p<0,05). Sonuç: Araştırma, TKP uygulanan hastalarda video destekli eğitiminin kalça işlevini ve GYA'yı artırdığını ortaya koydu.
Anahtar Kelimeler: Kalça protezi; hasta eğitimi; günlük yaşam aktiviteleri
ABSTRACT
Objective: The aim of this study was to determine the effect of video-assisted education on hip function and activities of daily living (ADL) after surgery in patients undergoing total hip replacement (THR). Material and Methods: The sample of this randomized controlled clinical trial study consisted of 60 patients who underwent THR. While the experimental group (n=30) received in video-assisted education, the control group (n=30) received routine nursing care. The patients' hip functions were measured using the Oxford Hip Score and their ADL scores were measured using the ADL Scale before surgery, on discharge day and 1st month after surgery. Data were analysed using descriptive statistics, chi-square, independent-samples t-test, analysis of variance with repeated measures, Bonferroni test. Results: The hip functions of the patients in the study group before THR and on the day of discharge were significantly higher than their hip functions 1st month after THR, and the hip functions of the patients in the control group on the day of discharge were significantly higher than their hip functions before and 1st month after THR (p<0.05). While the THR of the patients in the experimental group before surgery had worse hip function than the control group, their hip function on the day of discharge and 1st month after surgery increased significantly (p<0.05). In comparison with the ADL of the control group, the ADL performance of the patients in the experimental group increased significantly on the day of discharge and 1st month after surgery (p<0.05). Conclusion: The study demonstrated that video-assisted education improved hip functions and ADL in patients undergoing THR.
Keywords: Hip replacement; patient education; activities of daily living
Objective: The aim of this study was to determine the effect of video-assisted education on hip function and activities of daily living (ADL) after surgery in patients undergoing total hip replacement (THR). Material and Methods: The sample of this randomized controlled clinical trial study consisted of 60 patients who underwent THR. While the experimental group (n=30) received in video-assisted education, the control group (n=30) received routine nursing care. The patients' hip functions were measured using the Oxford Hip Score and their ADL scores were measured using the ADL Scale before surgery, on discharge day and 1st month after surgery. Data were analysed using descriptive statistics, chi-square, independent-samples t-test, analysis of variance with repeated measures, Bonferroni test. Results: The hip functions of the patients in the study group before THR and on the day of discharge were significantly higher than their hip functions 1st month after THR, and the hip functions of the patients in the control group on the day of discharge were significantly higher than their hip functions before and 1st month after THR (p<0.05). While the THR of the patients in the experimental group before surgery had worse hip function than the control group, their hip function on the day of discharge and 1st month after surgery increased significantly (p<0.05). In comparison with the ADL of the control group, the ADL performance of the patients in the experimental group increased significantly on the day of discharge and 1st month after surgery (p<0.05). Conclusion: The study demonstrated that video-assisted education improved hip functions and ADL in patients undergoing THR.
Keywords: Hip replacement; patient education; activities of daily living
REFERANSLAR:
- OECD [Internet]. © 2022 OECD [Cited: March 1, 2022]. Hip and knee replacement. Available from: [Link]
- Büyükyılmaz F, Güven Özdemir N. Total kalça ve diz protezi ile "yeni yaşam" hasta eğitiminde anahtar kavramlar [New life with total hip and knee replacement": key concepts in patient education]. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Dergisi. 2018;6(2):86-96. [Link]
- Huang TT, Sung CC, Wang WS, Wang BH. The effects of the empowerment education program in older adults with total hip replacement surgery. J Adv Nurs. 2017;73(8):1848-61. [Crossref] [PubMed]
- OECD. Health at a Glance 2019: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris. Cited: March 2, 2022. Available from: [Link]
- Smith TO, Jepson P, Beswick A, Sands G, Drummond A, Davis ET, et al. Assistive devices, hip precautions, environmental modifications and training to prevent dislocation and improve function after hip arthroplasty. Cochrane Database Syst Rev. 2016;7(7):CD010815. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Çam R, Salık Asar A. Total kalça protezli hastalara verilen taburculuk eğitiminin günlük yaşam aktiviteleri ve yaşam kalitesine etkisi [The effect of total hip replacement discharge education on daily living activities and quality of life]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2019;12(4):220-33. [Link]
- Cetinkaya Eren O, Buker N, Tonak HA, Urguden M. The effect of video-assisted discharge education after total hip replacement surgery: a randomized controlled study. Sci Rep. 2022;12(1):3067. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Eichler S, Rabe S, Salzwedel A, Müller S, Stoll J, Tilgner N, et al; ReMove-It study group. Effectiveness of an interactive telerehabilitation system with home-based exercise training in patients after total hip or knee replacement: study protocol for a multicenter, superiority, no-blinded randomized controlled trial. Trials. 2017;18(1):438. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Shen WX, Wang YX, Ning YY, Peng JX, Wei HQ, Duan K, et al. Influence of mobile education on joint function and quality of life in patients after total hip arthroplasty. Chinese Nursing Research. 2017;4(2):71-4. [Crossref]
- Lee GRH, Berstock JR, Whitehouse MR, Blom AW. Recall and patient perceptions of hip precautions 6 weeks after total hip arthroplasty. Acta Orthop. 2017;88(5):496-9. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Dallimore RK, Asinas-Tan ML, Chan D, Hussain S, Willett C, Zainuldin R. A randomised, double-blinded clinical study on the efficacy of multimedia presentation using an iPad for patient education of postoperative hip surgery patients in a public hospital in Singapore. Singapore Med J. 2017;58(9):562-8. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Zhao W, Zhang Y, Zhang L. The effect of micro-video education combined with active psychological management on the rehabilitation effect of hip replacement. Chinese Journal of Practical Nursing. 2021;(36):594-9. [Link]
- Pazar B, İyigün E. Hasta eğitiminde bilişim teknolojilerinin kullanımı [Use of information technology in patient education]. Türkiye Klinikleri J Surg Nurs-Special Topics. 2016;2(1):22-6. [Link]
- Yıldız T. Cerrahi hasta eğitiminde kullanılan güncel yöntemler: hastalık merkezli değil, hasta merkezli eğitim [Current methods used in surgery patient education: not disease centered, patient centered education]. Journal of Marmara University Institute of Health Sciences. 2015;5(2):129-33. [Link]
- E-picos [Internet]. © 2022 E-PICOS Privacy Policy Terms of Use. [Cited: January 1, 2017]. Available from: [Link]
- Yıldız N, Yüce O. Alzheimer hastalığını etkileyen psiko-sosyal faktörleri saptayarak alzheimer hastalarına yönelik tıbbi sosyal hizmet müdahaleleri geliştirme (Adapazarı örneği) [Development of medical social service interventions for alzheimer's patients by being determined the psycho-social factors that affect the alzheimer's disease (Adapazarı sample)]. Tıbbi Sosyal Hizmet Dergisi. 2014;4:36-48. [Link]
- Dawson J, Fitzpatrick R, Murray D, Carr A. Questionnaire on the perceptions of patients about total knee replacement. J Bone Joint Surg Br. 1998;80(1):63-9. [Crossref] [PubMed]
- Şendir M, Babadağ K. Total kalça protezi ameliyatı öncesi hasta eğitiminin ameliyat sonrası fiziksel uyum ve yaşam kalitesine etkisi [The effect of patient education prior to total before hip replacement surgery postoperative physical compliance and quality of life]. Florence Nightingale J Nurs. 2000;12(46):27-42. [Link]
- Katz S, Ford AB, Moskowitz RW, Jackson BA, Jaffe MW. Studies of illness in the aged. The index of ADL: a standardized measure of biological and psychosocial function. JAMA. 1963;185:914-9. [Crossref] [PubMed]
- Yardımcı E. İstanbul'da yaşayan yaşlı öğretmenlerin sağlık sonuçlarının günlük yaşam aktiviteleri ve aletli günlük yaşam aktiviteleri ile ilişkisi [Uzmanlık tezi]. İstanbul: İstanbul Üniversitesi; 1995. Erişim tarihi: 5 Ocak 2022. Erişim linki: [Link]
- Altın M. Alzheimer tipi demans hastalarına bakım verenlerde tükenmişlik ve anksiyete [Uzmanlık tezi]. İstanbul: Haydarpaşa Numune Eğitim ve Araştırma Hastanesi; 2006. Erişim tarihi: 5 Eylül 2021. Erişim linki: [Link]
- World Medical Association. World Medical Association Declaration of Helsinki: ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA. 2013;310(20):2191-4. [Crossref] [PubMed]
- Yüksel S, Ülker S. Kalça kırıklı hastalarda bakımın değerlendirilmesi: prospektif bir çalışma [Evaluation of care in the patients with hip fracture: a prospective study]. G.O.P. Taksim E.A.H. JAREN. 2018;4(2):65-74. [Crossref]
- Gülçayır D, Karabulut N. The effects of the training provided to patients who are scheduled for hip prosthesis surgery on the level of postoperative comfort and daily activities. Int J Caring Sci. 2017;10(1):403-12. [Link]
- Dias Correia F, Nogueira A, Magalhães I, Guimarães J, Moreira M, Barradas I, et al. Digital versus conventional rehabilitation after total hip arthroplasty: a single-center, parallel-group pilot study. JMIR Rehabil Assist Technol. 2019;6(1):e14523. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Demir SG, Erdil F. Effectiveness of home monitoring according to the Model of Living in hip replacement surgery patients. J Clin Nurs. 2013;22(9-10):1226-41. [Crossref] [PubMed]
- von Rottkay E, Rackwitz L, Rudert M, Nöth U, Reichert JC. Function and activity after minimally invasive total hip arthroplasty compared to a healthy population. Int Orthop. 2018;42(2):297-302. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi