.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Sağlık Yönetimi Öğrencilerinin Güncel Sağlık Politikaları Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi
Analysis of Knowledge Levels of Healthcare Management Students About Current Health Policies
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2020;5(2):298-305
doi: 10.5336/healthsci.2020-74744
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Türkiye'de, sağlık yönetimi ve sağlık kurumları işletmeciliği programlarında öğrenim gören öğrencilerin, sağlık politikalarıyla ilgili bilgi düzeylerini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, Kasım 2018- Aralık 2018 tarihleri arasında, 2'si devlet ve 1'i vakıf olmak üzere 3 üniversitedeki toplam 588 gönüllü öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiş tanımlayıcı tipte bir araştırmadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan anket kullanılmıştır. Anket, kişisel bilgilerine yönelik 9 sorudan ve bilgi düzeylerinin ölçülebilmesine yönelik hazırlanmış çoktan seçmeli 25 sorudan oluşmaktadır. Çoktan seçmeli sorular için, doğru verilen her yanıt 4 puan, toplam alınabilecek en yüksek puan 100'dür. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve ki-kare analizleri (yerine göre Pearson ki-kare ya da Fisher exact test) kullanılmıştır. Bulgular: Devlet üniversitesinde öğrenim görenler vakıf üniversitesindekilere göre, sağlık yönetimi bölümü (4 yıllık) öğrencilerinin sağlık kurumları işletmeciliği programındakilere (2 yıllık) göre, üst sınıfta okuyanların alt sınıftakilere göre, genel not ortalaması yüksek olanların, düşük olanlara göre, sağlık politikalarıyla ilgili ders almış olanların almayanlara göre ve güncel gelişmeleri takip edenlerin etmeyenlere göre daha başarılı olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin, sağlık politikaları hakkında bilgi düzeylerine yönelik sorulan sorulara verdikleri yanıtlara göre, en yüksek puan 60 olmak üzere, tüm öğrencilerin ortalama puanı 100 üzerinden 27,2 (±11,6)'dir. Sonuç: Çalışmada, öğrencilerin birtakım değişkenler doğrultusunda birbirlerine göre başarılı olduğu sonucuna ulaşılmasına rağmen sorulara verdikleri yanıtlara göre bilgi düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin, derslerinde aldığı teorik eğitimlerin yanı sıra sağlık politikalarıyla ilişkili farklı kaynaklardan yararlanması ve konuya ilişkin güncel gelişmeleri takip etmeleri önerilmektedir. Ayrıca sağlık politikaları dersinin tek yönlü öğretimden ziyade interaktif bir şekilde işlenmesi, öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde farklı öğretim tekniklerinin de kullanılması gerektiği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Sağlık politikası; sağlık yönetimi; sağlık yönetimi eğitimi; bilgi düzeyi
Amaç: Türkiye'de, sağlık yönetimi ve sağlık kurumları işletmeciliği programlarında öğrenim gören öğrencilerin, sağlık politikalarıyla ilgili bilgi düzeylerini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, Kasım 2018- Aralık 2018 tarihleri arasında, 2'si devlet ve 1'i vakıf olmak üzere 3 üniversitedeki toplam 588 gönüllü öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiş tanımlayıcı tipte bir araştırmadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan anket kullanılmıştır. Anket, kişisel bilgilerine yönelik 9 sorudan ve bilgi düzeylerinin ölçülebilmesine yönelik hazırlanmış çoktan seçmeli 25 sorudan oluşmaktadır. Çoktan seçmeli sorular için, doğru verilen her yanıt 4 puan, toplam alınabilecek en yüksek puan 100'dür. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve ki-kare analizleri (yerine göre Pearson ki-kare ya da Fisher exact test) kullanılmıştır. Bulgular: Devlet üniversitesinde öğrenim görenler vakıf üniversitesindekilere göre, sağlık yönetimi bölümü (4 yıllık) öğrencilerinin sağlık kurumları işletmeciliği programındakilere (2 yıllık) göre, üst sınıfta okuyanların alt sınıftakilere göre, genel not ortalaması yüksek olanların, düşük olanlara göre, sağlık politikalarıyla ilgili ders almış olanların almayanlara göre ve güncel gelişmeleri takip edenlerin etmeyenlere göre daha başarılı olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin, sağlık politikaları hakkında bilgi düzeylerine yönelik sorulan sorulara verdikleri yanıtlara göre, en yüksek puan 60 olmak üzere, tüm öğrencilerin ortalama puanı 100 üzerinden 27,2 (±11,6)'dir. Sonuç: Çalışmada, öğrencilerin birtakım değişkenler doğrultusunda birbirlerine göre başarılı olduğu sonucuna ulaşılmasına rağmen sorulara verdikleri yanıtlara göre bilgi düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin, derslerinde aldığı teorik eğitimlerin yanı sıra sağlık politikalarıyla ilişkili farklı kaynaklardan yararlanması ve konuya ilişkin güncel gelişmeleri takip etmeleri önerilmektedir. Ayrıca sağlık politikaları dersinin tek yönlü öğretimden ziyade interaktif bir şekilde işlenmesi, öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde farklı öğretim tekniklerinin de kullanılması gerektiği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Sağlık politikası; sağlık yönetimi; sağlık yönetimi eğitimi; bilgi düzeyi
ABSTRACT
Objective: This study aims to examine the knowledge levels of students studying in healthcare management and health institutions management programs about health policies. Material and Methods: The study was descriptive and performed in three universities, two of state, and one is a foundation, with 588 voluntary students from November 2018 to December 2018. The questionnaire prepared by the authors was used as a data collection tool. The questionnaire consists of 9 questions about personal information and 25 multiple-choice questions prepared to measure knowledge levels. For multiple-choice questions, each correct answer is 4 points, and the highest total score is 100. Descriptive statistics and chisquare analysis (Pearson chi-swquare or Fisher's exact test according to the situation) were used in the analysis of the data. Results: According to the answers, the highest score is 60. The average score of all students is 27.2 (±11.6) out of 100. It determined that students studying at public universities are more successful than those at foundation university. Healthcare Management (4 year) students are in the Healthcare Management program (2 years) are more successful than those at health institutions management (two-year). On the other hand, It determined that those who study in the upper class, those with high GPA, those who have taken courses on health policies, and those who follow current developments are successful. Conclusion: Although it was concluded in the research that the students were successful according to some variables, their level of knowledge was low compared to their answers. It is recommended that students can benefit from different sources related to health policies and follow the current developments on the subject. In addition, it is thought that the course of health policies should be interactive rather than one-way teaching, and different teaching techniques should be used to attract students' attention.
Keywords: Health policy; healthcare management; healthcare management education; knowledge level
Objective: This study aims to examine the knowledge levels of students studying in healthcare management and health institutions management programs about health policies. Material and Methods: The study was descriptive and performed in three universities, two of state, and one is a foundation, with 588 voluntary students from November 2018 to December 2018. The questionnaire prepared by the authors was used as a data collection tool. The questionnaire consists of 9 questions about personal information and 25 multiple-choice questions prepared to measure knowledge levels. For multiple-choice questions, each correct answer is 4 points, and the highest total score is 100. Descriptive statistics and chisquare analysis (Pearson chi-swquare or Fisher's exact test according to the situation) were used in the analysis of the data. Results: According to the answers, the highest score is 60. The average score of all students is 27.2 (±11.6) out of 100. It determined that students studying at public universities are more successful than those at foundation university. Healthcare Management (4 year) students are in the Healthcare Management program (2 years) are more successful than those at health institutions management (two-year). On the other hand, It determined that those who study in the upper class, those with high GPA, those who have taken courses on health policies, and those who follow current developments are successful. Conclusion: Although it was concluded in the research that the students were successful according to some variables, their level of knowledge was low compared to their answers. It is recommended that students can benefit from different sources related to health policies and follow the current developments on the subject. In addition, it is thought that the course of health policies should be interactive rather than one-way teaching, and different teaching techniques should be used to attract students' attention.
Keywords: Health policy; healthcare management; healthcare management education; knowledge level
REFERANSLAR:
- Park HH, Faerman S. Becoming a manager: learning the importance of emotional and social competence in managerial transitions. American Review of Public Administration. 2019;49(1):98-115. [Crossref]
- Levenson AR, Van der Stede WA, Cohen SG. Measuring the relationship between managerial competencies and performance. Journal of Management. 2006;32(3):360-80. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Harrison R, Meyer L, Chauhan A, Agaliotis M. What qualities are required for globally-relevant health service managers? An exploratory analysis of health systems internationally. Global Health. 2019;6;15(1):11. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Guo KL. Core competencies of the entrepreneurial leader in health care organizations. Health Care Manag (Frederick). 2009;28(1):19-29. [Crossref] [PubMed]
- Stefl ME. Common competencies for all healthcare managers: the healthcare leadership alliance model. J Healthc Manag. 2008;53(6):360-73. [Crossref] [PubMed]
- Perlin MS. Curriculum mapping for program evaluation and CAHME accreditation. J Health Admin Educ. 2011;28(1):33-53.
- Broom KD, Wood SJ, Sampson CJ. Current trends in graduate-level healthcare management education: an examination of accreditation outcomes. J Health Admin Educ. 2013;30(3):159-79.
- Nabyonga-Orem J, Ousman K, Estrelli Y, Rene AKM, Yakouba Z, Gebrikidane M, et al. Perspectives on health policy dialogue: definition, perceived importance and coordination. BMC Health Serv Res. 2016;18;16 Suppl 4(Suppl 4):218. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Kiaei MZ, Moradi R, Hasanpoor E, Mohammadi M, Taheri A, Ahmadzadeh MS, et al. Hospital managers' perception of recent health care reform in teaching hospitals of Qazvin, Iran. Biotech Health Sci. 2015;2(4):e33196. [Crossref]
- Bradley EH, Taylor LA, Cuellar CJ. Management matters: a leverage point for health systems strengthening in global health. Int J Health Policy Manag. 2015;20;4(7):411-5. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Kahyaoğlu F, Yanık A, Tengilimoğlu D. [A research to determine vocational qualifications of the health institutions in western mediterranean region]. Electronic Journal of Vocational Colleges. 2013;3(1):15-27.
- Yoder KM, Edelstein BL. Oral health policy forum: developing dental student knowledge and skills for health policy advocacy. J Dent Educ. 2012;76(12):1572-9. [Crossref] [PubMed]
- McGuire M, Goldstein C, Claywell L, Patton R. Analysis of student reflections of experiential learning in nursing health policy courses. Nurse Educ. 2017;42(2):95-9. [Crossref] [PubMed]
- Heglund S, Wink D. Impact of double testing on student knowledge in a professional issues course. J Nurs Educ. 2011;50(5):278-80. [Crossref] [PubMed]
- Patel MS, Lypson ML, Miller DD, Davis MM. A framework for evaluating student perceptions of health policy training in medical school. Acad Med. 2014;89(10):1375-9. [Crossref] [PubMed]
- Greysen SR, Wassermann T, Payne P, Mullan F. Teaching health policy to residents-three-year experience with a multi-specialty curriculum. J Gen Intern Med. 2009;24(12):1322-6. [Crossref] [PubMed] [PMC]
.: İşlem Listesi