.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
İlkokullarda Beden Eğitimi Dersi İşlevselliğini Okul Yöneticileri Gözüyle Keşfetmek: Nitel Araştırmalar
Exploring Physical Education Lesson Optionality in Primary Schools from the Perspective of School Administrators: Qualitative Research
Turkiye Klinikleri J Sports Sci. 2024;16(2):194-201
doi: 10.5336/sportsci.2023-100697
Makale Dili: TR
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ÖZET
Amaç: Bu çalışmanın amacı, ilkokul birinci kademede görev yapan okul müdürlerinin beden eğitimi dersi işlevselliğine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseninde kurgulanmıştır. Çalışma grubunu Türkiye'nin farklı illerinde görev yapmakta olan 12 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulmasında maksimum çeşitlilik örneklemesi yaklaşımı esas alınmıştır. Verilerin toplanmasında; alan-yazın incelemesi ve uzman görüşleri dikkate alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen 3 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan sorular uzman görüşüne sunularak görüşme formuna son şekli verilmiştir. Araştırmada derinlemesine görüş alma ve katılımcı teyidinden faydalanılmış, katılımcının rahatlıkla görüşlerini ifade edebileceği bir ortam sağlanmıştır. Verilerin analizinde fenomenoloji yönteminden yararlanılmıştır. Bulgular: Elde edilen veriler sonucunda okul yöneticileri; ilkokul birinci kademede beden eğitimi dersi ile birlikte; öğrencinin sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi için spor ile desteklenmesinin önemli olduğunu, beden eğitimi dersleri ile birlikte birçok gelişim alanında kazanımlar sağlandığını, çocuklarda kilo kontrolünün sağlanmasında etkili olduğu görüşünü savunmuşlardır. Sonuç: Sonuç olarak beden eğitimi dersinin kendi branş öğretmenleri ile yürütülerek derse gereken önemin verilmesi özellikle vurgulanmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin girmesinin çocuğun psikomotor gelişimine, oyun zekâsına katkıda bulunacağı, sınıf ortamından sıkılan oyun çağında ki çocuğun bahçeye, spor salonuna çıkıp enerjisini doğru yönde harcayacağı, oyun döneminde ki çocuğa sporun yine eğitsel oyunlar aracılığıyla sevdirileceği çağda sınıfta tutularak bilişsel yönden yüklenilmesinin bir artı olmadığı aksine eksi olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Okul yöneticileri; beden eğitimi dersi; işlevsellik; fenomenoloji
Amaç: Bu çalışmanın amacı, ilkokul birinci kademede görev yapan okul müdürlerinin beden eğitimi dersi işlevselliğine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseninde kurgulanmıştır. Çalışma grubunu Türkiye'nin farklı illerinde görev yapmakta olan 12 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulmasında maksimum çeşitlilik örneklemesi yaklaşımı esas alınmıştır. Verilerin toplanmasında; alan-yazın incelemesi ve uzman görüşleri dikkate alınarak araştırmacı tarafından geliştirilen 3 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan sorular uzman görüşüne sunularak görüşme formuna son şekli verilmiştir. Araştırmada derinlemesine görüş alma ve katılımcı teyidinden faydalanılmış, katılımcının rahatlıkla görüşlerini ifade edebileceği bir ortam sağlanmıştır. Verilerin analizinde fenomenoloji yönteminden yararlanılmıştır. Bulgular: Elde edilen veriler sonucunda okul yöneticileri; ilkokul birinci kademede beden eğitimi dersi ile birlikte; öğrencinin sağlıklı bir şekilde büyüyebilmesi için spor ile desteklenmesinin önemli olduğunu, beden eğitimi dersleri ile birlikte birçok gelişim alanında kazanımlar sağlandığını, çocuklarda kilo kontrolünün sağlanmasında etkili olduğu görüşünü savunmuşlardır. Sonuç: Sonuç olarak beden eğitimi dersinin kendi branş öğretmenleri ile yürütülerek derse gereken önemin verilmesi özellikle vurgulanmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin girmesinin çocuğun psikomotor gelişimine, oyun zekâsına katkıda bulunacağı, sınıf ortamından sıkılan oyun çağında ki çocuğun bahçeye, spor salonuna çıkıp enerjisini doğru yönde harcayacağı, oyun döneminde ki çocuğa sporun yine eğitsel oyunlar aracılığıyla sevdirileceği çağda sınıfta tutularak bilişsel yönden yüklenilmesinin bir artı olmadığı aksine eksi olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Okul yöneticileri; beden eğitimi dersi; işlevsellik; fenomenoloji
ABSTRACT
Objective: The purpose of this study is to examine the opinions of school principals working in the first stage of primary school regarding the compulsory physical education course. Material and Methods: The research was designed in phenomenology design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 12 school administrators working in different provinces of Turkey. The maximum diversity sampling approach was used to form the study group. A semi-structured interview form consisting of 3 questions developed by the researcher by taking into account the literature review and expert opinions was used to collect the data. The prepared questions were presented to the expert opinion and the interview form was finalized. Phenomenology method was used to analyze the data. In the research, in-depth interviewing and participant confirmation were utilized, and an environment where the participant could easily express their views was provided. Results: As a result of the data obtained, school administrators argued that it is important to support students with sports for them to grow up healthily, that gains are achieved in many areas of development with physical education lessons, and that it is effective in ensuring weight control in children. Conclusion: As a result, it was emphasized that the physical education course should be carried out by teachers of their branches and that the course should be given the necessary importance. It was concluded that the presence of physical education teachers would contribute to the child's psychomotor development and game intelligence, that the child in the play age who is bored of the classroom environment would go out to the garden and the gym and spend his/her energy in the right direction, and that cognitive burdening by keeping the child in the classroom at an age when the child in the play period would love sports through educational games is not a plus, but a minus.
Keywords: School principals; physical education lesson; functionality; phenomenology
Objective: The purpose of this study is to examine the opinions of school principals working in the first stage of primary school regarding the compulsory physical education course. Material and Methods: The research was designed in phenomenology design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 12 school administrators working in different provinces of Turkey. The maximum diversity sampling approach was used to form the study group. A semi-structured interview form consisting of 3 questions developed by the researcher by taking into account the literature review and expert opinions was used to collect the data. The prepared questions were presented to the expert opinion and the interview form was finalized. Phenomenology method was used to analyze the data. In the research, in-depth interviewing and participant confirmation were utilized, and an environment where the participant could easily express their views was provided. Results: As a result of the data obtained, school administrators argued that it is important to support students with sports for them to grow up healthily, that gains are achieved in many areas of development with physical education lessons, and that it is effective in ensuring weight control in children. Conclusion: As a result, it was emphasized that the physical education course should be carried out by teachers of their branches and that the course should be given the necessary importance. It was concluded that the presence of physical education teachers would contribute to the child's psychomotor development and game intelligence, that the child in the play age who is bored of the classroom environment would go out to the garden and the gym and spend his/her energy in the right direction, and that cognitive burdening by keeping the child in the classroom at an age when the child in the play period would love sports through educational games is not a plus, but a minus.
Keywords: School principals; physical education lesson; functionality; phenomenology
REFERANSLAR:
- Aracı H. Öğretmenler ve Öğrenciler İçin Okullarda Beden Eğitimi. 3. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım; 2001.
- Yıldız E. İlk ve ortaöğretimde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor derslerinde kullandıkları öğretim yöntemleri ve karşılaştıkları sorunların incelenmesi [Yüksek lisans tezi]. Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi; 2012. Erişim tarihi: 21.04.2022 [Link]
- Arslan Y. Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim birinci kademe beden eğitimi ders programlarına ve beden eğitimi dersine ilişkin görüşleri [Yüksek lisan tezi]. Ankara: Hacettepe Üniversitesi; 2008. Erişim tarihi: 14.12.2021 [Link]
- Arslan G, Tanhan A. Ergenlerde okul aidiyeti, okul işlevleri ve psikolojik uyum arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between school belonging, school functioning and psychological adjustment in adolescents]. Yaşadıkça Eğitim. 2019;33(2):318-32. [Crossref]
- Genç M. Sınıf öğretmenleri ve beden eğitimi öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersi yeterliliklerinin incelenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Kocaeli: Kocaeli Üniversitesi; 2021. Erişim tarihi: 05/01/2022 [Link]
- Castelli DM, Centeio EE, Hwang J, Barcelona JM, Glowacki EM, Calvert HG, et al. VII. The history of physical activity and academic performance research: informing the future. Monogr Soc Res Child Dev. 2014;79(4):119-48. [Crossref] [PubMed]
- Basch CE. Healthier students are better learners: a missing link in school reforms to close the achievement gap. J Sch Health. 2011;81(10):593-8. [Crossref] [PubMed]
- Uğraş S. Serbes Ş. Beden eğitimi dersi mutluluk düzeyi ölçeği geçerlik ve güvenilirlik çalışması [Validity and reliability study for physical education course happiness level scale]. Journal of Global Sport and Education Research. 2019;2(2):1-10. [Link]
- Namlı A, Temel C, Güllü M. Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin ürettikleri metaforlar [Metaphors produced by secondary school students related to physical education lesson]. Kastamonu Education Journal. 2017;25(2):479-96. [Link]
- Temel C, Güllü M. Bir beden eğitimi dersi çiz. Education and Science. 2016;41(183):351-61. [Crossref]
- Erhan SE, Tamer K. Doğu Anadolu Bölgesi ilköğretim ve ortaöğretim okullarında beden eğitimi dersi için gereken tesis araç-gereç durumları ile öğrencilerin beden eğitimi dersine ilişkin tutumları arasındaki ilişkiler [The relation between facilities and equipments for the course of physical education and sports and students' attitudes towards the course primary and secondary schools in eastern anatolia]. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2009;11(3):57-66. [Link]
- Tannehill D, Zekrajsek D. Student attitudes toward physical education: a multicultural study. Journal of Teaching Physical Education. 1993;13(1):78-84. [Crossref]
- Subramanian PR, Silverman S. Middle school students' attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education. 2007;23(5):602-11. [Crossref]
- Kannan B. Attitude of higher secondary students towards physical education. International Journal of Teacher Educational Research. 2015;4(1):19-25. [Link]
- Çiçek Ş, Koçak S, Kirazcı S. Beden eğitimi derslerinde çeşitli öğretmen ve öğrenci davranışlarının öğrencilerin derse katılımındaki önemi ve sergileme sıklığı [Importance and frequency of various teacher and student behavior on student participation in physical education class]. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2002;7(4):3-14. [Link]
- Morgan P. Hansen V. Recommendations to improve primary school physical education: classroom teachers' perspective. The Journal Of Educational Research. 2007;101(2):99-108. [Crossref]
- Klenke, K. Qualitative Research in the Study of Leadership. 2nd ed. United Kingdom: Emerald Group Publishing Limited; 2016. [Crossref]
- Strauss A, Corbin J. Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications; 1998.
- Kerlinger FN, Lee HB. Foundations of Behavioral Research. 4th ed. Fort Worth,Teksas: Harcourt College Publishers.1999.
- Mertens DM. Research and Evaluation in Education and Psychology: Integrating Diversity With Quantitative, and Mixed Methods. New York: Sage Publications; 2014.
- Smith JA, Eatough V. Interpretative phenomenological analysis. In: Lyons E, Coyle A, eds. Analyzing Qualitative Data In Psychology. 1st ed. Los Angeles: Sage Publications; 2007. p.35-50. [Crossref]
- Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayınevi; 2005. p.24-32.
- Yenal T, Çamlıyer H, Saracaloğlu AS. İlköğretim ikinci devre çocuklarında beden eğitimi ve spor etkinliklerinin motor beceri ve yetenekler üzerine etkisi [The effects of physical education and sport activities on motor ability and skill development of the fourth and fifth-grade students in elementary schools]. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 1999;4(3):15-24. [Link]
- Ertürk CK. 5-6 yaş grubu çocukların okula hazırlık becerilerinin çocuğa, ebeveynlere ve ev ortamına yönelik değişkenler açısından incelenmesi [Doktora tezi]. Konya: Selçuk Üniversitesi; 2017. Erişim tarihi: 08.06.2022 [Link]
- Xiang P, Lowy S, Mcbride R. The impact of a field-based elementary physical education methods course on preservice classroom teachers' beliefs. Journal Of Teaching İn Physical Education. 2002;21(2):145-61. [Crossref]
- Özbar N, Karacabey K, Öntürk Y, Köksalan B, Karagöz H. Beden eğitimi öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor dersi müfredatının uygulanmasına yönelik tutumlarının incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2017;19(3):51-62. [Link]
- Özer DS, Özer K. Çocuklarda Motor Gelişim. 7. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları; 2012.
- Duman G. Hareket eğitimine giriş, okul öncesi dönemde beden eğitimi. Her Yönüyle Okul Öncesi Eğitim-6. 6. Baskı. Ankara: Hedef Yayıncılık. 2014.
- Darst PW, Pangrazi RP. Dynamic Physical Education For Secondary School Students. 6th ed. San Francisco: Pearson Education. 2009.
- Yıldıran İ. Yetim A. Ortaöğretimde beden eğitimi dersinin öncelikli amaçları üzerine bir araştırma [A research on precedency objectives of physical education lessons in secondary education]. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 1996;(3):36-43. [Link]
- Mckenzıe TL, Sallıs JF, Faucette N, Roby JJ, Kolody B. Long-term effects of a physical education curriculum and staff development program; SPARK, Research Quarterly For Exercise And Sport. 1997;68(4):280-91. [Crossref] [PubMed]
- Şirin EF, Bozkurt İ. İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ile ilgili tutum ve uygulamaları. 4. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu. 2005. p.10-1. [Link]
- Yılmaz U. Beden eğitimi ve sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve fiziksel aktivite engellerine ilişkin algılarının değerlendirilmesi [Yüksek lisans tezi]. Antalya: Akdeniz Üniversitesi; 2018. Erişim tarihi: 19.12.2021 [Link]
.: İşlem Listesi