.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Hemşirelik Öğrencilerine Verilen Girişimcilik ve Yenilikçilik Dersinin Etkinliği: Yarı Deneysel Bir Çalışma
The Effectiveness of Entrepreneurship and Innovation Course Given to Nursing Students: A Semi-Experimental Study
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2022;14(2):472-83
doi: 10.5336/nurses.2021-85085
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Araştırmanın amacı, hemşirelik bölümü öğrencilerine verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin etkinliğini belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Tek grup ön-test-son-test yarı deneysel araştırma tasarımında olan çalışma, Türkiye'de bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 113 hemşirelik bölümü öğrencisi ile yapılmıştır. Son sınıf bahar döneminde verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersi kapsamında haftada 2 saatlik teorik bir eğitim programı olarak yürütülmüştür. Derste anlatım, soru-cevap, tartışma, örneklendirme, grup çalışmaları, literatür tarama, görselleştirme gibi aktif öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Veriler, 'kişisel bilgi formu', 'Üniversite Öğrencilerine Yönelik Girişimcilik Ölçeği (ÜÖYGÖ)' ve 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ)' kullanılarak toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı istatistikler ve bağımlı gruplarda ilişkili örneklem t-testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %68,1'inin inovatif bir ürün geliştirme fikrinin olduğu ve %27,3'ünün fikir ortaya koyma konusunda zorlandığı saptandı. Öğrencilerin yenilikçilik özelliklerinin, eğitim öncesi 'kuşkucu'dan eğitim sonrası 'sorgulayıcı'ya doğru değiştiği ve yüksek girişimcilik düzeyine sahip oldukları belirlendi. Öğrencilerin eğitim sonrası BYÖ 'toplam ve fikir önderliği alt boyutu' puan ortalamalarının ve ÜÖYGÖ toplam puan ortalamalarının, eğitim öncesine göre yüksek olması istatistiksel olarak anlamlı bulundu (p<0,05). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerine son sınıfta verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin, girişimcilik ve yenilikçilik düzeylerini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu dersin, hemşirelik bölümü müfredatlarında yer alması, bireylerin eğitim-öğretim ve iş hayatına, hemşirelik bakımı sürecine katkı sağlayabilir.
Anahtar Kelimeler: Eğitim; girişimcilik; hemşirelik bakımı; hemşirelik öğrencileri; yaratıcılık
Amaç: Araştırmanın amacı, hemşirelik bölümü öğrencilerine verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin etkinliğini belirlemektir. Gereç ve Yöntemler: Tek grup ön-test-son-test yarı deneysel araştırma tasarımında olan çalışma, Türkiye'de bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 113 hemşirelik bölümü öğrencisi ile yapılmıştır. Son sınıf bahar döneminde verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersi kapsamında haftada 2 saatlik teorik bir eğitim programı olarak yürütülmüştür. Derste anlatım, soru-cevap, tartışma, örneklendirme, grup çalışmaları, literatür tarama, görselleştirme gibi aktif öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Veriler, 'kişisel bilgi formu', 'Üniversite Öğrencilerine Yönelik Girişimcilik Ölçeği (ÜÖYGÖ)' ve 'Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ)' kullanılarak toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı istatistikler ve bağımlı gruplarda ilişkili örneklem t-testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %68,1'inin inovatif bir ürün geliştirme fikrinin olduğu ve %27,3'ünün fikir ortaya koyma konusunda zorlandığı saptandı. Öğrencilerin yenilikçilik özelliklerinin, eğitim öncesi 'kuşkucu'dan eğitim sonrası 'sorgulayıcı'ya doğru değiştiği ve yüksek girişimcilik düzeyine sahip oldukları belirlendi. Öğrencilerin eğitim sonrası BYÖ 'toplam ve fikir önderliği alt boyutu' puan ortalamalarının ve ÜÖYGÖ toplam puan ortalamalarının, eğitim öncesine göre yüksek olması istatistiksel olarak anlamlı bulundu (p<0,05). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerine son sınıfta verilen girişimcilik ve yenilikçilik dersinin, girişimcilik ve yenilikçilik düzeylerini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu dersin, hemşirelik bölümü müfredatlarında yer alması, bireylerin eğitim-öğretim ve iş hayatına, hemşirelik bakımı sürecine katkı sağlayabilir.
Anahtar Kelimeler: Eğitim; girişimcilik; hemşirelik bakımı; hemşirelik öğrencileri; yaratıcılık
ABSTRACT
Objective: The aim of the study is to determine the effectiveness of entrepreneurship and innovation course given to nursing students. Material and Methods: The study, which had a single group pretest-posttest quasi-experimental research design, was carried out with 113 nursing department students studying at the Health Sciences Faculty of a university in Turkey. It was carried out as a 2-hour theoretical education program per week within the scope of entrepreneurship and innovation course given in the spring semester of fourth year. Active teaching methods such as lecture, question-answer, discussion, exemplification, group work, literature review, visualization were used. The data were collected by using 'personal information form', 'Entrepreneurship Scale for University Students (ESUS)' and 'Individual Innovativeness Scale (IIS)'. The data were evaluated with descriptive statistics and paired samples t-test. Results: It was found that 68.1% of the students had the idea of developing an innovative product and 27.3% had difficulty in coming up with an idea. It was found that innovativeness characteristics of the students changed from 'sceptical' before education to 'interrogator' after education and the students had high innovativeness levels. The result that students had higher post-education IIS 'opinion leadership' sub-scale mean scores and ESUS mean total scores than pre-education was found to be statistically significant (p<0.05). Conclusion: It was concluded that the entrepreneurship and innovativeness course given to nursing students in fourth year increased their entrepreneurship and innovativeness levels. The inclusion of this course in the curriculum of nursing department may contribute to individuals' education and career and to nursing care process.
Keywords: Education; entrepreneurship; nursing care; nursing students; creativity
Objective: The aim of the study is to determine the effectiveness of entrepreneurship and innovation course given to nursing students. Material and Methods: The study, which had a single group pretest-posttest quasi-experimental research design, was carried out with 113 nursing department students studying at the Health Sciences Faculty of a university in Turkey. It was carried out as a 2-hour theoretical education program per week within the scope of entrepreneurship and innovation course given in the spring semester of fourth year. Active teaching methods such as lecture, question-answer, discussion, exemplification, group work, literature review, visualization were used. The data were collected by using 'personal information form', 'Entrepreneurship Scale for University Students (ESUS)' and 'Individual Innovativeness Scale (IIS)'. The data were evaluated with descriptive statistics and paired samples t-test. Results: It was found that 68.1% of the students had the idea of developing an innovative product and 27.3% had difficulty in coming up with an idea. It was found that innovativeness characteristics of the students changed from 'sceptical' before education to 'interrogator' after education and the students had high innovativeness levels. The result that students had higher post-education IIS 'opinion leadership' sub-scale mean scores and ESUS mean total scores than pre-education was found to be statistically significant (p<0.05). Conclusion: It was concluded that the entrepreneurship and innovativeness course given to nursing students in fourth year increased their entrepreneurship and innovativeness levels. The inclusion of this course in the curriculum of nursing department may contribute to individuals' education and career and to nursing care process.
Keywords: Education; entrepreneurship; nursing care; nursing students; creativity
REFERANSLAR:
- Colichi RMB, Lima SGSE, Bonini ABB, Lima SAM. Entrepreneurship and nursing: integrative review. Rev Bras Enferm. 2019;72(suppl 1):321-30. [Crossref] [PubMed]
- Ertuğ N, Kaya H. Hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik profilleri ve yenilikçiliğin önündeki engellerin incelenmesi [Investigating the individual innovativeness profiles and barriers to innovativeness in undergraduate nursing students]. HEAD. 2017;14(3):192-7. [Crossref]
- Bodur G. Hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik (inovasyon) düzeyleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki ilişki [The relationship between individual innovativeness and entrepreneurship tendency of nursing students]. HSP. 2018;5(2):139-48. [Crossref]
- International Council of Nurses [İnternet]. [Erişim tarihi: 27 Şubat 2020]. Guidelines on the Nurse Entre/Intrapreneur Providing Nursing Service. Erişim linki: [Link]
- Battelle for Kids [İnternet]. [Erişim tarihi: 14 Eylül 2020]. The Partnership for 21st Century Learning. 2015. Erişim linki: [Link]
- İncik EY, Uzun NB. Bireysel girişimcilik algı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması [Individual entrepreneurship perception scale: validity and reliability study]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2017;14(39):471-85. [Link]
- Diandra D, Azmy A. Understanding definition of entrepreneurship. International Journal of Management, Accounting and Economics. 2020;7(5): 235-41. [Link]
- Sahin E, Ogut Y, Tel Aydın H. Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik ve bireysel yenilikçilik eğilimlerinin belirlenmesi [Determining nursing students' entrepreneurship and individual innovation tendencies]. Health Sciences Student Journal. 2021;1(1):7-14. [Link]
- Atasoy I, Aktaş AB. Hemşirelik öğrencilerinin girişimcilik algısına cinsiyet ve diğer faktörlerin etkisi [The effect of gender and other factors on the entrepreneurship perception of nursing students]. JAREN. 2020;6(1):80-8. [Link]
- Thomas TW, Seifert PC, Joyner JC. Registered nurses leading ınnovative changes. Online J Issues Nurs. 2016;21(3):3. [Crossref] [PubMed]
- Sarıoğlu Kemer A, Altuntaş S. Bireysel Yenilikçilik Ölçeği'nin hemşireliğe uyarlanması: Türkçe geçerlik-güvenirlik çalışması. [Adaptation of the Individual Innovativeness Scale in nursing profesion: Turkish validity reliability study]. HEAD. 2017;14(1):52-61. [Link]
- Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı. Girişimcilik Destek Programı Uygulama Esasları. UE-03/17. Revize tarihi: 02/11/2018. [Link]
- Kartal H, Kantek F. Hemşirelikte inovasyon örnekleri [Innovation examples in nursing]. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi. 2018;1(5):57-63. [Link]
- Özdemir P. Üniversitelerimizdeki girişimcilik eğitiminin farklı boyutlardan değerlendirilmesi [Evaluation of entrepreneurship education in our universities from different dimensions]. Girişimcilik ve İnovasyon Yönetimi Dergisi. 2017;6(2):1-23. [Link]
- Arnaert A, Mills J, Bruno FS, Ponzoni N. The educational gaps of nurses in entrepreneurial roles: an integrative review. J Prof Nurs. 2018;34(6):494-501. [Crossref] [PubMed]
- Çınar İÖ. Hemşirelik eğitiminde inovasyon yaklaşımı. Sevil Ü, Bozkurt ÖD, editörler. Hemşirelik ve İnovasyon. 1. Baskı. İstanbul: Güven Plus Grup A.Ş. Yayınları; 2018. p.59-65.
- Hacıalioğlu N. Hemşirelikte Öğretim Öğrenme ve Eğitim. 4. Baskı. Ankara: Nobel Tıp Kitapevleri; 2019.
- Nahcivan N. Nicel araştırma tasarımları. Erdoğan S, Nahcivan N, Esin MN, editörler. Hemşirelikte Araştırma: Süreç, Uygulama ve Kritik. 4. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitapevleri; 2020. p.117-8.
- Hurt HT, Joseph K, Cook CD. Scales for the measurement of innovativeness. Human Communication Research. 1977;4(1):58-65. [Crossref]
- Yılmaz E, Sünbül AM. Üniversite öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeğinin geliştirilmesi [Developing scale of university students entrepreneurship]. SUSBED. 2009;21:195-203. [Link]
- Başoğlu M, Edeer AD. X ve Y kuşağındaki hemşirelerin ve hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik farkındalıklarının karşılaştırılması [Comparison of generation X and Y nurses and student nurses' individual innovativeness awareness]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2017;6(4):77-84. [Link]
- Tarhan M, Doğan P. Hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik davranışları ile otonomi düzeyleri arasındaki ilişki [The relationship between nursing students' individual innovative behaviors and autonomy levels]. HSP. 2017;5(1):51-8. [Link]
- Kartal YA, Özsoy A, Üner K. Determination of individual innovation profiles of midwifery students and factors affecting. IJHSR. 2018;8(4):104-9. [Link]
- Özen N, Özkaptan BB, Akyar I, Terzioğlu F. Hemşirelik öğrencilerinde bilgi okuryazarlığı ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Relationship between information literacy and individual innovativeness among nursing students]. JERN. 2020;17(2):120-8. [Link]
- Ceylan S. Innovativeness levels and perceived barriers to innovativeness of nursing students. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2019;8(4):363-71. [Link]
- Sürme Y, Efe YS, Ceyhan Ö, Korkut BS, Caner N. Do individual innovation characteristics affect readiness online learning? J Higher Edu Sci. 2019;9(2):342-8. [Link]
- Utli H, Doğru BV. Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik özelliklerinin değerlendirilmesi [Evaluation of individual innovative characteristics of nursing and midwifery students]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2018;7(3):23-32. [Link]
- Soder RM, Cechet CEC, Higashi GDC, Silva LAAD, Amaral TMO, Menegaz JDC, et al. Entrepreneurship among Undergraduate Nursing Students at a public university. Rev Bras Enferm. 2021;75(1):e20201388. [Crossref] [PubMed]
- Özden G, Çevik S, Sarıtaş SC. Do the online information searching strategies affect individual innovativeness in nursing students? Ann Med Res. 2019;26(4):629-35. [Crossref]
- Cevher E. Yenilikçi girişimciliğin geliştirilmesinde girişimcilik eğitiminin önemi: Meslek yüksekokulu öğrencileri üzerine bir araştırma [The importance of entrepreneurship education at the development of innovative entrepreneurship: a research on vocational school students]. SOBBİAD. 2016;17(37):1-17. [Link]
- Özgül E, Yücel E. Girişimcilik merakı ile yenilikçilik arasındaki ilişkide girişimcilik öz-yeterliliğinin aracılık rolü [The mediator role of entrepreneurial self-efficacy on the relationship between entrepreneurial curiosity and innovativeness]. YBD. 2018;16(31): 331-53. [Link]
- Aslan H, Yıldız B, Direzinci A. Öğrencilerin girişimcilik dersi kazanımlarının girişimcilik eğilimi ve inovasyon yeteneği üzerine etkisi [The impact of entrepreneurship course achievements of students on their entrepreneurship tendency and innovation skills]. The Journal of Academic Social Science. 2017;5(51):524-38. [Crossref]
- Soylu A, Şenel D, Kalfa VR, Kocaalan ML. Girişimcilik eğitimlerinin öğrencilerin girişimcilik eğilimlerine olan etkilerini belirlemeye yönelik bir araştırma: Pamukkale Üniversitesi Honaz Meslek Yüksekokulu örneği [A research on determinig the effects of entrepreneurship tendencies of the students getting the entrepreneurship education: sample of honaz vocational school at Pamukkale University]. İşletme Araştırmaları Dergisi. 2015;7(3):311-35. [Crossref]
- Backes DS, Marchiori MCT, Dalcin CB, Dutra L, Toson M, Ben LWD. Entrepreneurial learning in nursing a propulsive strategy of new spaces for professional performance. J Entrepren Organiz Manag. 2018;7(3):248. [Crossref]
- Trotte LAC, Santos JLGD, Sarat CFN, Mesquita MGDR, Stipp MAC, Souza P, et al. Entrepreneurial tendency of nursing students: a comparison between graduating beginners and undergraduate students. Rev Lat Am Enfermagem. 2021;29:e3402. [Crossref] [PubMed] [PMC]
.: İşlem Listesi