.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Görsel-Uzaysal Beceriler ile Akademik Başarı İlişkisi: Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi Tecrübesi
Relation Between Visio-Spatial Abilities and Academic Success: Başkent University Faculty of Medicine Experience
Turkiye Klinikleri J Med Sci. 2015;35(3):138-45
doi: 10.5336/medsci.2015-43620
Makale Dili: TR
Tam Metin
ÖZET
Amaç: Bir nesnenin, bütün ayrıntılarıyla hayal edilebilmesi ''zihinsel betimleme'' (mental imagery) olarak isimlendirilmekte olup bilişsel birçok işlevin yerine getirilmesinde çok önemli bir beceri olarak kabul edilmektedir. Bu çalışmada, Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi eğitim programına katkı sağlayabilecek sonuçlara ulaşmak amacıyla, öğrencilerin görsel-uzaysal becerilerindeki gelişim ve anatomi ders başarısı ile ilişkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmada, belleğindeki görsel bilgiyi zihinsel olarak yönetme, yönlendirme ve işleme becerilerinin somut ifadesi olan görsel-uzaysal yeteneklerin değerlendirilmesinde yaygın olarak kullanılan mental rotasyon testi kullanılmıştır. Çalışmaya, toplam 26 öğrenci katılmıştır. Öğrencilere, 1. ve 2. akademik yıl eğitimlerini aldıkları ardışık 2 yılda mental rotasyon testi uygulanmıştır. Katılımcılardan mental rotasyon testini olabildiğince hızlı bir şekilde tamamlamaları istenmiştir. Veriler, cinsiyet, mental rotasyon beceri düzeyindeki gelişim ve anatomi dersi pratik sınav başarısı açısından karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Birinci akademik yılda, mental rotasyon performansının erkeklerde kadınlara göre daha yüksek olduğu gösterilmiştir (%181, p<0,001). Bir yıllık eğitim sonrasında, erkeklerde performans gelişimi izlenmez iken, kadınlarda istatistiksel olarak anlamlı bir gelişme gösterilmiştir (%45, p<0,05). Sonuç: Eğitimin planlaması ve yeni yöntem geliştirilmesi çalışmalarını cesaretlendirici sonuçları olan bu çalışma, akademik başarının artırılmasına katkısı olabilecek yeni uygulamaları gündeme taşıması açısından önemlidir. Bu çerçevede, öğrencilere sunulacak seçmeli ders ya da egzersiz uygulamalarıyla görsel-uzaysal becerileri gelişimine katkıda bulunulması mümkün olabilecektir.
Anahtar Kelimeler: Eğitim, tıbbi; zihinsel süreçler, betimleme (psikoterapi)
Amaç: Bir nesnenin, bütün ayrıntılarıyla hayal edilebilmesi ''zihinsel betimleme'' (mental imagery) olarak isimlendirilmekte olup bilişsel birçok işlevin yerine getirilmesinde çok önemli bir beceri olarak kabul edilmektedir. Bu çalışmada, Başkent Üniversitesi Tıp Fakültesi eğitim programına katkı sağlayabilecek sonuçlara ulaşmak amacıyla, öğrencilerin görsel-uzaysal becerilerindeki gelişim ve anatomi ders başarısı ile ilişkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Çalışmada, belleğindeki görsel bilgiyi zihinsel olarak yönetme, yönlendirme ve işleme becerilerinin somut ifadesi olan görsel-uzaysal yeteneklerin değerlendirilmesinde yaygın olarak kullanılan mental rotasyon testi kullanılmıştır. Çalışmaya, toplam 26 öğrenci katılmıştır. Öğrencilere, 1. ve 2. akademik yıl eğitimlerini aldıkları ardışık 2 yılda mental rotasyon testi uygulanmıştır. Katılımcılardan mental rotasyon testini olabildiğince hızlı bir şekilde tamamlamaları istenmiştir. Veriler, cinsiyet, mental rotasyon beceri düzeyindeki gelişim ve anatomi dersi pratik sınav başarısı açısından karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Birinci akademik yılda, mental rotasyon performansının erkeklerde kadınlara göre daha yüksek olduğu gösterilmiştir (%181, p<0,001). Bir yıllık eğitim sonrasında, erkeklerde performans gelişimi izlenmez iken, kadınlarda istatistiksel olarak anlamlı bir gelişme gösterilmiştir (%45, p<0,05). Sonuç: Eğitimin planlaması ve yeni yöntem geliştirilmesi çalışmalarını cesaretlendirici sonuçları olan bu çalışma, akademik başarının artırılmasına katkısı olabilecek yeni uygulamaları gündeme taşıması açısından önemlidir. Bu çerçevede, öğrencilere sunulacak seçmeli ders ya da egzersiz uygulamalarıyla görsel-uzaysal becerileri gelişimine katkıda bulunulması mümkün olabilecektir.
Anahtar Kelimeler: Eğitim, tıbbi; zihinsel süreçler, betimleme (psikoterapi)
ABSTRACT
Objective: Mental imagery is generally defined as the skill of recalling nonlinguistic information and has very important role in cognitive functions. In this study we aimed to investigate the relation between visio-spatial abilities and the academic success of Baskent University Medical Faculty students in order to gather usable results that can be applied on the education program. Material and Methods: Ability of mental imagery may be improved by appropriate exercises and may be quantified by several tests called in general as visio-spatial ability tests. The best known and well defined test in this category which is ''mental rotation test'' was applied in this study. A total of 26 students who studied in their 1st and 2nd academic year in two successive years took part in the experiment. Participants were asked to complete mental rotation test as fast as they could. The results were analyzed in terms of correlations between gender, development in mental rotation ability and anatomy examination score. Results: Mental rotation performance of men compared to women was significantly higher in their 1st academic year (181%, p<0,001). However, it was shown that there is a significant increase in the performance of women after a year of education while men perform no increase (45%, p<0,05). Conclusion: The study as a whole has encouraging results in continuing to investigate new methods and applications in medical education curriculum. With this perspective we may suggest courses and/or trainings that may have impacts on improving visio-spatial abilities of medical students.
Keywords: Education, medical; mental processes; imagery (psychotherapy)
Objective: Mental imagery is generally defined as the skill of recalling nonlinguistic information and has very important role in cognitive functions. In this study we aimed to investigate the relation between visio-spatial abilities and the academic success of Baskent University Medical Faculty students in order to gather usable results that can be applied on the education program. Material and Methods: Ability of mental imagery may be improved by appropriate exercises and may be quantified by several tests called in general as visio-spatial ability tests. The best known and well defined test in this category which is ''mental rotation test'' was applied in this study. A total of 26 students who studied in their 1st and 2nd academic year in two successive years took part in the experiment. Participants were asked to complete mental rotation test as fast as they could. The results were analyzed in terms of correlations between gender, development in mental rotation ability and anatomy examination score. Results: Mental rotation performance of men compared to women was significantly higher in their 1st academic year (181%, p<0,001). However, it was shown that there is a significant increase in the performance of women after a year of education while men perform no increase (45%, p<0,05). Conclusion: The study as a whole has encouraging results in continuing to investigate new methods and applications in medical education curriculum. With this perspective we may suggest courses and/or trainings that may have impacts on improving visio-spatial abilities of medical students.
Keywords: Education, medical; mental processes; imagery (psychotherapy)
.: İşlem Listesi