.: ARAŞTIRMA
Evaluation of Medical Students' Academic Ethical Values
Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Akademik Etik Değerlerinin Değerlendirilmesi
Turkiye Klinikleri J Med Ethics. 2021;29(3):340-7
doi: 10.5336/mdethic.2021-81820
Makale Dili: EN
Tam Metin
ABSTRACT
Ethics, also called moral philosophy, is a branch of philosophy that researches, concepts and principles related to the essence and basis of moral. In this study, it was aimed to examine academic ethical values of medical faculty students. The study was designed as a cross-sectional descriptor in quantitative research design. Study's sample size was calculated as 313 at 95% confidence interval (n=313). The scale developed by Sevim was preferred for the study. In score analysis of scale, total score was calculated as 137.28±13.22 (minimum: 91, maximum: 165). In analysis of scale total scores by years, mean scale scores of second year students were calculated as 143.37±11.50 as highest. In evaluation of scale scores of participants according to education period (pre-clinical, clinical), it was found that mean score of preclinical students (139.75±13.15) was higher than clinical period students (134.76±12.85) in total score, and it was found that two groups were statistically significant. The difference has been shown. When findings of the study are evaluated, it is seen that values score of students for scientific research is at a good level. It is believed that most of the students participating in the study have basic knowledge on scientific research and publication ethics. It can be said that implementation of a horizontal and vertical integrated education program model, which is based on organ/system-based graduation goals, is effective for primary health problems of society by making use of domestic and international examples in the faculty where study was conducted.
Keywords: Medical education; academic values; ethical values
Ethics, also called moral philosophy, is a branch of philosophy that researches, concepts and principles related to the essence and basis of moral. In this study, it was aimed to examine academic ethical values of medical faculty students. The study was designed as a cross-sectional descriptor in quantitative research design. Study's sample size was calculated as 313 at 95% confidence interval (n=313). The scale developed by Sevim was preferred for the study. In score analysis of scale, total score was calculated as 137.28±13.22 (minimum: 91, maximum: 165). In analysis of scale total scores by years, mean scale scores of second year students were calculated as 143.37±11.50 as highest. In evaluation of scale scores of participants according to education period (pre-clinical, clinical), it was found that mean score of preclinical students (139.75±13.15) was higher than clinical period students (134.76±12.85) in total score, and it was found that two groups were statistically significant. The difference has been shown. When findings of the study are evaluated, it is seen that values score of students for scientific research is at a good level. It is believed that most of the students participating in the study have basic knowledge on scientific research and publication ethics. It can be said that implementation of a horizontal and vertical integrated education program model, which is based on organ/system-based graduation goals, is effective for primary health problems of society by making use of domestic and international examples in the faculty where study was conducted.
Keywords: Medical education; academic values; ethical values
ÖZET
Ahlak felsefesi olarak da adlandırılan etik, ahlaki olanın özüne ve temeline ilişkin kavramları ve ilkeleri araştıran bir felsefe dalıdır. Bu çalışmada, tıp fakültesi öğrencilerinin akademik etik değerlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma deseninde kesitsel tanımlayıcı olarak tasarlandı. Çalışmanın örnek büyüklüğü %95 güven aralığında 313 olarak hesaplandı (n=313). Çalışma için Sevim tarafından geliştirilmiş ölçek tercih edildi. Ölçeğin puan analizlerinde toplam puan 137,28±13,22 (minimum: 91, maksimum:165) olarak hesaplanmıştır. Ölçek toplam puanlarının yıllara göre analizinde 2. yıl öğrencilerinin ölçek puanları ortalaması 143,37±11,50 ile en yüksek olarak hesaplandı. Katılımcıların ölçek puanlarının eğitim dönemine (klinik öncesi, klinik) göre değerlendirilmesinde, toplam puanda preklinik dönem öğrencilerinin ortalamalarının (139,75±13,15) klinik dönem öğrencilerine göre (134,76±12,85) daha yüksek olduğu ve 2 grup arasında istatistiksel anlamlı fark olduğu gösterilmiştir. Çalışmanın bulguları değerlendirildiğinde, öğrencilerin bilimsel araştırmaya yönelik değerler puanının iyi seviyede olduğu görülmektedir. Buradan çalışmaya katılan öğrencilerin büyük kısmının bilimsel araştırma ve yayın etiği konularında temel bilgiye sahip oldukları düşünülmektedir. Bunda çalışmanın yapıldığı fakültede yurt içi ve yurt dışı örneklerden yararlanılarak toplumun öncelikli sağlık sorunlarına yönelik, organ/sistem temelli, mezuniyet hedeflerine dayalı, yatay ve dikey entegre eğitim programı modelinin uygulanmasının etkili olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Tıp eğitimi; akademik değerler; etik değerler
Ahlak felsefesi olarak da adlandırılan etik, ahlaki olanın özüne ve temeline ilişkin kavramları ve ilkeleri araştıran bir felsefe dalıdır. Bu çalışmada, tıp fakültesi öğrencilerinin akademik etik değerlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma deseninde kesitsel tanımlayıcı olarak tasarlandı. Çalışmanın örnek büyüklüğü %95 güven aralığında 313 olarak hesaplandı (n=313). Çalışma için Sevim tarafından geliştirilmiş ölçek tercih edildi. Ölçeğin puan analizlerinde toplam puan 137,28±13,22 (minimum: 91, maksimum:165) olarak hesaplanmıştır. Ölçek toplam puanlarının yıllara göre analizinde 2. yıl öğrencilerinin ölçek puanları ortalaması 143,37±11,50 ile en yüksek olarak hesaplandı. Katılımcıların ölçek puanlarının eğitim dönemine (klinik öncesi, klinik) göre değerlendirilmesinde, toplam puanda preklinik dönem öğrencilerinin ortalamalarının (139,75±13,15) klinik dönem öğrencilerine göre (134,76±12,85) daha yüksek olduğu ve 2 grup arasında istatistiksel anlamlı fark olduğu gösterilmiştir. Çalışmanın bulguları değerlendirildiğinde, öğrencilerin bilimsel araştırmaya yönelik değerler puanının iyi seviyede olduğu görülmektedir. Buradan çalışmaya katılan öğrencilerin büyük kısmının bilimsel araştırma ve yayın etiği konularında temel bilgiye sahip oldukları düşünülmektedir. Bunda çalışmanın yapıldığı fakültede yurt içi ve yurt dışı örneklerden yararlanılarak toplumun öncelikli sağlık sorunlarına yönelik, organ/sistem temelli, mezuniyet hedeflerine dayalı, yatay ve dikey entegre eğitim programı modelinin uygulanmasının etkili olduğu söylenebilir.
Anahtar Kelimeler: Tıp eğitimi; akademik değerler; etik değerler
REFERANSLAR:
- Grünberg D. Etik ve yaşamın anlamı [Ethics and the meaning of life]. Erdem. 2005;44(15):147-60. [Link]
- Akan N. Aristoteles'in etik anlayışı doğrultusunda katharsis [Catharsis in the light of Aristotle's ethical approach]. Aydın Sanat. 2018;4(7):21-8. [Link]
- Kucuradi I. Philosophical Ethics and Professional Ethics Introduction. Kucuradi I, Yavlal Gedik N, editors. Ethics of the professions: medicine, business, media, law. Berlin. Springer;1999;p.1-15. [Crossref]
- İnayet A. Akademik Etik. 2. Baskı. Ankara: Pegem Akademi; 2019. p.45-92.
- Erdirençelebi M, Filizöz B. Meslek etiği ve akademisyenlerin etik değerleri üzerine nicel bir araştırma [Professional ethics and a quantitative investigation on the ethical values of academicians]. Opus. 2019;10(20):1228-58. [Crossref]
- Keskin DA. Mesleki Etik: Kavramlar, İlkeler ve Vakalar. 1. Baskı. Ankara: Beta; 2014. [Link]
- Birden B, Gören Ş, Soydan N, Yalım N. Klinik öncesi dönemde verilen etik eğitiminin klinik döneme uygunluğu açısından irdelenmesi [Examination of the appropriateness of the ethics education provided during the pre-clinical period for the clinical period]. Turkish J Bioeth. 2015;2(1):47-62. [Crossref]
- Tepdad. Mezuniyet öncesi tıp eğitimi ulusal standartları. İzmir.Tepdad;2020. p.16-9. [Link]
- Altan S, Rahman S, Çam S. Tıp fakültesi klinik öncesi eğitim almakta olan öğrencilerin tıp etiği konusundaki bilgi düzeyleri [The knowledge levels of the students taking pre-clinical medical school education, about medical ethics]. Fırat Tıp. 2013;18(2):109-16. [Link]
- Kurt E, Ersoy M, Namal F. Türkiye'deki bazı tıp fakültelerinin etik eğitimi müfredatının incelenmesi [Investigation of some ethical education curriculum of medicine in Turkey]. J Turkish Stud. 2015;10(11):1071-82. [Crossref]
- Keskin MÖ, Yıldız ÖÖ, Aksakal E. Tıp fakültesi öğrencilerinin etik kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphoric perceptions of medical school students about ethical concept]. Ihl J Educ Res. 2019;4(2):300-13. [Link]
- Poyraz H. Üniversitenin görevi ve ahlâk bilinci üzerine düşünceler [Mission of the university and reflections on the moral consciousness]. Akad İncelemeler. 2006;1(1):61-6. [Link]
- İnci O. Bilimsel yayın etiği [Scientific publication ethics]. Türk Kütüphaneciliği. 2015;29(2):282-95. [Link]
- Gercek H, Guven MH, Ozdamar SO, Yelken TY, Korkmaz T. Yükseköğretim kurumlarında etik ilkeler, sorumluluklar ve davranış kuralları [Ethical principles, responsibilities, and codes of conduct in higher education institutions]. J High Educ Sci. 2011;1(2):80-8. [Crossref]
- Küpeli S. Sağlık bilimlerinde araştırma ve yayın etiği [Research and publication ethics in health sciences]. Cukurova Med J. 2019;44(1):232-40. [Crossref]
- Sevim O. Akademik etik değerler ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlilik çalışması [Developing the academic ethics values scale: The reliability and validity study]. J Turkish Stud. 2014;9(6):943-57. [Crossref]
- Kolcu G. Süleyman Demirel Üniversitesi tıp fakültesi mezunundan beklenen 7 temel rolün yetkinlikler gülü ile sembolize edilmesi [Symbolization of 7 roles expected from Süleyman Demirel University Medical School with compecenty rose]. Med J SDU. 2018;25(2):232-34. [Crossref]
- Musick DW. A conceptual model for program evaluation in graduate medical education. Acad Med. 2006;81(8):759-65. [Crossref] [PubMed]
- Vassar M, Wheeler DL, Davison M, Franklin J. Program evaluation in medical education: An overview of the utilization-focused approach. J Educ Eval Health Prof. 2010;7:1. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Al-Mondhiry JH, Burkenroad AD, Zhang E, Pietras CJ, Mehta AK. Needs assessment of current palliative care education in U.S. hematology/oncology fellowship programs. Support Care Cancer. 2021. [Crossref] [PubMed]
- EL-Khadry SW, Abdallah AR, Yousef MF, M. Abdeldayem H, Ezzat S, Dorgham LS. Effect of educational intervention on knowledge and attitude towards research, research ethics, and biobanks among paramedical and administrative teams in the National Liver Institute, Egypt. Egypt Liver J. 2020;10(1). [Crossref]
- Ezomike UO, Madubogwu CI, Azuike EC. Evaluation of the educational environment of a new medical school in southeast Nigeria. Niger J Clin Pract. 2020;23(10):1462-9. [Crossref] [PubMed]
- Pérez-de la Cruz S, Ramírez I. Exploring the attitudes of health science students in Spain and Bolivia towards death. A cross sectional survey. BMC Palliat Care. 2020;19(1):111. [Crossref] [PubMed] [PMC]
.: İşlem Listesi