.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Effects of High-Fidelity Postpartum Care Management Simulation on Nursing Students: A Quasi-Experimental Design
Yüksek Gerçekli Postpartum Bakım Yönetimi Simülasyonunun Hemşirelik Öğrencileri Üzerine Etkisi: Yarı Deneysel Bir Çalışma
Turkiye Klinikleri J Nurs Sci. 2023;15(4):1000-7
doi: 10.5336/nurses.2023-98581
Makale Dili: EN
Tam Metin
ABSTRACT
Objective: This study aimed to compare the effectiveness of high-fidelity simulation (HFS) and case study (CS) methods in managing postpartum care on nursing students' satisfaction and self-efficacy levels. Material and Methods: A quasi-experimental, pretest, and posttest comparison group design was used. It was conducted in a public university in west Türkiye with four-year nursing students (46 in the HFS group and 46 in the CS group). The Satisfaction Questionnaire, Self-Efficacy Scale, and Simulation Design Scale were utilized to gather data. The Postpartum Care Management Clinical Skills Checklist was used to assess postpartum care skills in the HFS group. Data were analyzed with the χ2 test, Mann-Whitney U test, and repeated-measures Wilcoxon. Results: The HFS enhanced students' satisfaction levels. Simulation feedback/guided reflection and fidelity had scored higher than other simulation design features. Although the students' self-efficacy levels increased, there was no significant difference observed (p>0,05). Conclusion: The use of HFS has the potential to enhance student satisfaction with learning and can increase self-efficacy in performing postpartum nursing care skills. When creating scenarios and sessions for HFS, nurse educators need to be careful as it can impact student satisfaction. In order to conduct an effective simulation, it is crucial to incorporate debriefing sessions and strive for realism in the scenarios.
Keywords: High fidelity simulation training; self-efficacy; students, nursing; pleasure
Objective: This study aimed to compare the effectiveness of high-fidelity simulation (HFS) and case study (CS) methods in managing postpartum care on nursing students' satisfaction and self-efficacy levels. Material and Methods: A quasi-experimental, pretest, and posttest comparison group design was used. It was conducted in a public university in west Türkiye with four-year nursing students (46 in the HFS group and 46 in the CS group). The Satisfaction Questionnaire, Self-Efficacy Scale, and Simulation Design Scale were utilized to gather data. The Postpartum Care Management Clinical Skills Checklist was used to assess postpartum care skills in the HFS group. Data were analyzed with the χ2 test, Mann-Whitney U test, and repeated-measures Wilcoxon. Results: The HFS enhanced students' satisfaction levels. Simulation feedback/guided reflection and fidelity had scored higher than other simulation design features. Although the students' self-efficacy levels increased, there was no significant difference observed (p>0,05). Conclusion: The use of HFS has the potential to enhance student satisfaction with learning and can increase self-efficacy in performing postpartum nursing care skills. When creating scenarios and sessions for HFS, nurse educators need to be careful as it can impact student satisfaction. In order to conduct an effective simulation, it is crucial to incorporate debriefing sessions and strive for realism in the scenarios.
Keywords: High fidelity simulation training; self-efficacy; students, nursing; pleasure
ÖZET
Amaç: Bu çalışma, doğum sonu bakımın yönetiminde yüksek gerçekli simülasyon [high-fidelity simulation (HFS)] ve vaka çalışması [case study (CS)] yöntemlerinin hemşirelik öğrencilerinin memnuniyet ve öz yeterlilik düzeyleri üzerindeki etkinliğinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma Türkiye'nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinde dördüncü sınıf hemşirelik öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Yarı deneysel, ön test-son test araştırma tasarımı kullanılmıştır (46 öğrenci HFS grubunda ve 46 öğrenci ise CS grubunda). Veriler Eğitim Yöntemlerinden Memnuniyet Anketi, Öz Etkililik-Yeterlilik Ölçeği ve Simülasyon Tasarım Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. HFS grubunda doğum sonrası bakım becerilerinin değerlendirilmesi Doğum Sonrası Bakım Yönetimi Klinik Beceriler Kontrol Listesi kullanılarak yapılmıştır. Veriler ki-kare testi, Mann-Whitney U testi ve tekrarlı ölçümler Wilcoxon testi ile analiz edilmiştir. Bulgular: HFS'nin öğrencilerin memnuniyet düzeyini anlamlı düzeyde artırdığı, çözümleme ve senaryonun gerçeği yansıtma özelliklerinin diğer simülasyon tasarım özelliklerinden daha yüksek puan aldığı saptanmıştır. Öğrencilerin öz yeterlilik düzeyleri yükselmesine rağmen anlamlı fark saptanmamıştır (p>0,05). Sonuç: HFS hemşirelik öğrencilerinin öğrenme memnuniyetini artırabilir ve doğum sonrası hemşirelik bakım becerilerini yerine getirmede öz yeterliliği yükseltebilir. HFS için senaryolar ve oturumlar oluştururken, öğrenci memnuniyetini etkileyebileceğinden hemşire eğitimcilerin dikkatli olması önerilmektedir. Etkili bir simülasyon yürütebilmek için çözümleme oturumunun aktif kullanılması ve senaryolarda gerçekçilik düzeyinin özellikle iyi planlanması gerektiği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Yüksek gerçekli simülasyon uygulamaları; öz yeterlik; öğrenciler, hemşirelik; memnuniyet
Amaç: Bu çalışma, doğum sonu bakımın yönetiminde yüksek gerçekli simülasyon [high-fidelity simulation (HFS)] ve vaka çalışması [case study (CS)] yöntemlerinin hemşirelik öğrencilerinin memnuniyet ve öz yeterlilik düzeyleri üzerindeki etkinliğinin karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma Türkiye'nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinde dördüncü sınıf hemşirelik öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Yarı deneysel, ön test-son test araştırma tasarımı kullanılmıştır (46 öğrenci HFS grubunda ve 46 öğrenci ise CS grubunda). Veriler Eğitim Yöntemlerinden Memnuniyet Anketi, Öz Etkililik-Yeterlilik Ölçeği ve Simülasyon Tasarım Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. HFS grubunda doğum sonrası bakım becerilerinin değerlendirilmesi Doğum Sonrası Bakım Yönetimi Klinik Beceriler Kontrol Listesi kullanılarak yapılmıştır. Veriler ki-kare testi, Mann-Whitney U testi ve tekrarlı ölçümler Wilcoxon testi ile analiz edilmiştir. Bulgular: HFS'nin öğrencilerin memnuniyet düzeyini anlamlı düzeyde artırdığı, çözümleme ve senaryonun gerçeği yansıtma özelliklerinin diğer simülasyon tasarım özelliklerinden daha yüksek puan aldığı saptanmıştır. Öğrencilerin öz yeterlilik düzeyleri yükselmesine rağmen anlamlı fark saptanmamıştır (p>0,05). Sonuç: HFS hemşirelik öğrencilerinin öğrenme memnuniyetini artırabilir ve doğum sonrası hemşirelik bakım becerilerini yerine getirmede öz yeterliliği yükseltebilir. HFS için senaryolar ve oturumlar oluştururken, öğrenci memnuniyetini etkileyebileceğinden hemşire eğitimcilerin dikkatli olması önerilmektedir. Etkili bir simülasyon yürütebilmek için çözümleme oturumunun aktif kullanılması ve senaryolarda gerçekçilik düzeyinin özellikle iyi planlanması gerektiği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Yüksek gerçekli simülasyon uygulamaları; öz yeterlik; öğrenciler, hemşirelik; memnuniyet
REFERANSLAR:
- Jamshidi N, Molazem Z, Sharif F, Torabizadeh C, Najafi Kalyani M. The challenges of nursing students in the clinical learning environment: a qualitative study. ScientificWorldJournal. 2016;2016:1846178. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Lei YY, Zhu L, Sa YTR, Cui XS. Effects of high-fidelity simulation teaching on nursing students' knowledge, professional skills and clinical ability: a meta-analysis and systematic review. Nurse Educ Pract. 2022;60:103306. [Crossref] [PubMed]
- MacKinnon R. The rise of the collaborative inter-professional simulation education network? Infantry. 2011;7(1):6-8. [Link]
- Sherwood RJ, Francis G. The effect of mannequin fidelity on the achievement of learning outcomes for nursing, midwifery and allied healthcare practitioners: systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2018;69:81-94. [Crossref] [PubMed]
- Agha S, Alhamrani AY, Khan MA. Satisfaction of medical students with simulation based learning. Saudi Med J. 2015;36(6):731-6. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Kaliyaperumal R, Raman V, Kannan LS, Daud Ali M, Author C. Satisfaction and self-confidence of nursing students with simulation teaching. International Journal of Health Sciences and Research. 2021;11(2):44-50. [Link]
- World Health Organization. Simulation in Nursing and Midwifery Education. Geneva: World Health Organization; 2018. [Link]
- Jeffries P. Simulations in Nursing Education: From Conceptualization to Evaluation. 2nd ed. New York: Laerdal Medical Corporation; 2012.
- Tong LK, Li YY, Au ML, Wang SC, Ng WI. High-fidelity simulation duration and learning outcomes among undergraduate nursing students: a systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2022;116:105435. [Crossref] [PubMed]
- Shin S, Park JH, Kim JH. Effectiveness of patient simulation in nursing education: meta-analysis. Nurse Educ Today. 2015;35(1):176-82. [Crossref] [PubMed]
- Akalin A, Sahin S. Obstetric simulation in undergraduate nursing education: an integrative review. Nurs Forum. 2020;55(3):369-79. [Crossref] [PubMed]
- Cant RP, Cooper SJ. Use of simulation-based learning in undergraduate nurse education: an umbrella systematic review. Nurse Educ Today. 2017;49:63-71. [Crossref] [PubMed]
- Mert Karadas M, Terzioglu F. The impact of the using high-fidelity simulation and standardized patients to management of postpartum hemorrhage in undergraduate nursing students: a randomized controlled study in Turkey. Health Care Women Int. 2019;40(5):597-612. [Crossref] [PubMed]
- ACOG Committee Opinion No. 736: Optimizing Postpartum Care. Obstet Gynecol. 2018;131(5):e140-e50. [Crossref] [PubMed]
- Kim S, Shin G. Effects of nursing process-based simulation for maternal child emergency nursing care on knowledge, attitude, and skills in clinical nurses. Nurse Educ Today. 2016;37:59-65. [Crossref] [PubMed]
- UN Women.SDG 3: Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages. UN Women-Headquarters. 2020. Retrieved 23 July 2021, Available from: [Link]
- Bandura A. The anatomy of stages of change. Am J Health Promot. 1997;12(1):8-10. [Crossref] [PubMed]
- Jeffries PR. A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nurs Educ Perspect. 2005;26(2):96-103. [PubMed]
- Al Gharibi KA, Schmidt N, Arulappan J. Effect of Repeated simulation experience on perceived self-efficacy among undergraduate nursing students. Nurse Educ Today. 2021;106:105057. [Crossref] [PubMed]
- Hung CC, Kao HS, Liu HC, Liang HF, Chu TP, Lee BO. Effects of simulation-based learning on nursing students' perceived competence, self-efficacy, and learning satisfaction: a repeat measurement method. Nurse Educ Today. 2021;97:104725. [Crossref] [PubMed]
- Gurpinar E, Alimoglu MK, Mamakli S, Aktekin M. Can learning style predict student satisfaction with different instruction methods and academic achievement in medical education? Adv Physiol Educ. 2010;34(4):192-6. [Crossref] [PubMed]
- Gözüm S, Aksayan S. Öz-Etkililik-Yeterlik Ölçeği'nin Türkçe formunun güvenilirlik ve geçerliliği [The Reliabillty and Validity of Turkish Form of the Self-Efficacy Scale]. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences. 1999;2(1):21-34. [Link]
- Jeffries PR, Rizzolo MA. Designing and Implementing Models for the Innovative Use of Simulation to Teach Nursing Care of Ill Adults and Children: A National, Multi-Site, Multi-Method Study. New York: National League for Nursing and Laerdal Medical; 2006. [Link]
- Unver V, Basak T, Watts P, Gaioso V, Moss J, Tastan S, et al. The reliability and validity of three questionnaires: The Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale, Simulation Design Scale, and Educational Practices Questionnaire. Contemp Nurse. 2017;53(1):60-74. [Crossref] [PubMed]
- Smith SJ, Roehrs CJ. High-fidelity simulation: factors correlated with nursing student satisfaction and self-confidence. Nurs Educ Perspect. 2009;30(2):74-8. [PubMed]
- Ahn H, Kim HY. Implementation and outcome evaluation of high-fidelity simulation scenarios to integrate cognitive and psychomotor skills for Korean nursing students. Nurse Educ Today. 2015;35(5):706-11. [Crossref] [PubMed]
- Swenty CF, Eggleston BM. The evaluation of simulation in a baccalaureate nursing program. Clinical Simulation in Nursing. 2011;7(5):e181-e7. [Crossref]
- Alinier G. Developing high-fidelity health care simulation scenarios: a guide for educators and professionals. Simulation & Gaming. 2011;42(1):9-26. [Crossref]
- Kim J, Park JH, Shin S. Effectiveness of simulation-based nursing education depending on fidelity: a meta-analysis. BMC Med Educ. 2016;16:152. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Au ML, Tong LK, Li YY, Ng WI, Wang SC. Impact of scenario validity and group size on learning outcomes in high-fidelity simulation: a systematics review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2023;121:105705. [Crossref] [PubMed]
- Tosterud R, Hedelin B, Hall-Lord ML. Nursing students' perceptions of high- and low-fidelity simulation used as learning methods. Nurse Educ Pract. 2013;13(4):262-70. [Crossref] [PubMed]
- Li YY, Au ML, Tong LK, Ng WI, Wang SC. High-fidelity simulation in undergraduate nursing education: a meta-analysis. Nurse Educ Today. 2022;111:105291. [Crossref] [PubMed]
- Franklin AE, Lee CS. Effectiveness of simulation for improvement in self-efficacy among novice nurses: a meta-analysis. J Nurs Educ. 2014;53(11):607-14. [Crossref] [PubMed]
- Bambini D, Washburn J, Perkins R. Outcomes of clinical simulation for novice nursing students: communication, confidence, clinical judgment. Nurs Educ Perspect. 2009;30(2):79-82. [PubMed]
- Kimhi E, Reishtein JL, Cohen M, Friger M, Hurvitz N, Avraham R. Impact of simulation and clinical experience on self-efficacy in nursing students: intervention study. Nurse Educ. 2016;41(1):E1-4. [Crossref] [PubMed]
.: İşlem Listesi