.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Adli Hemşirelik Dersinin Öğrencilerin Duygusal Öz-Yeterlilikleri ile Şiddette Mesleki Rollerine İlişkin Tutumlarına Etkisi: Yarı Deneysel Bir Çalışma
The Effect of Forensic Nursing Course on Students' Emotional Self-Efficacy and Attitudes Towards Their Professional Roles in Violence: A Quasi-Experimental Study
Turkiye Klinikleri J Foren Sci Leg Med. 2025;22(2):124-32
doi: 10.5336/forensic.2024-106698
Makale Dili: TR
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ÖZET
Amaç: Bu çalışma, öğrencilerinin duygusal öz yeterlilikleri ile şiddette mesleki rollerine ilişkin tutumlarına adli hemşirelik dersinin etkisinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma, ön-test son-test tek grupta yarı deneysel nitelikte yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini bir üniversitenin sağlık bilimleri fakültesi hemşirelik bölümünde 2020-2021 akademik yılında, 3. sınıfta verilen adli hemşirelik dersini alan, araştırmaya katılmayı kabul eden 89 öğrenci oluşturmuştur. Veriler Tanıtıcı Özellikler Formu, Duygusal Öz Yeterlilik Ölçeği (DÖYÖ) ve Şiddette Mesleki Rollerine İlişkin Tutum Ölçeği (ŞMRİTO) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzdelik hesaplaması, ortalama ölçüleri, Wilcoxon Test, Paired örneklem t-testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %2,2 babasının annesine şiddet uyguladığı, %13,4'ünün kendisinin şiddete maruz kaldığı, şiddete maruz kalanların %66,6'sının psikolojik/duygusal şiddete maruz kaldığı, %33,3'ünün de fiziksel şiddete maruz kaldığı, %57,3'ünün şiddete maruz kalmış bir bireyin yardım alabileceği yerler ile ilgili bilgi sahibi olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin DÖYÖ ders öncesi (113,85±13,45) ve ders sonrası (120,75±12,71) puan ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Öğrencilerin ŞMRİTO ders öncesi (44,15±3,68) ve ders sonrası (44,03±5,80) puan ortalamaları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Sonuç: Bu çalışmada, adli hemşirelik dersinin öğrencilerin duygusal öz yeterlilik düzeylerini arttırdığı ve hemşirenin rolüne olumsuz bakış alt ölçeğinde öğrencileri çağdaş tutum yönünde geliştirdiği belirlenmiştir. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal öz yeterliliklerini içerecek şekilde adli hemşirelik dersinin hemşirelik müfredatına eklenmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Adli hemşirelik; duygusal öz yeterlilik; hemşirelik; öğrenci hemşire; şiddet
Amaç: Bu çalışma, öğrencilerinin duygusal öz yeterlilikleri ile şiddette mesleki rollerine ilişkin tutumlarına adli hemşirelik dersinin etkisinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma, ön-test son-test tek grupta yarı deneysel nitelikte yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini bir üniversitenin sağlık bilimleri fakültesi hemşirelik bölümünde 2020-2021 akademik yılında, 3. sınıfta verilen adli hemşirelik dersini alan, araştırmaya katılmayı kabul eden 89 öğrenci oluşturmuştur. Veriler Tanıtıcı Özellikler Formu, Duygusal Öz Yeterlilik Ölçeği (DÖYÖ) ve Şiddette Mesleki Rollerine İlişkin Tutum Ölçeği (ŞMRİTO) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzdelik hesaplaması, ortalama ölçüleri, Wilcoxon Test, Paired örneklem t-testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %2,2 babasının annesine şiddet uyguladığı, %13,4'ünün kendisinin şiddete maruz kaldığı, şiddete maruz kalanların %66,6'sının psikolojik/duygusal şiddete maruz kaldığı, %33,3'ünün de fiziksel şiddete maruz kaldığı, %57,3'ünün şiddete maruz kalmış bir bireyin yardım alabileceği yerler ile ilgili bilgi sahibi olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin DÖYÖ ders öncesi (113,85±13,45) ve ders sonrası (120,75±12,71) puan ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Öğrencilerin ŞMRİTO ders öncesi (44,15±3,68) ve ders sonrası (44,03±5,80) puan ortalamaları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Sonuç: Bu çalışmada, adli hemşirelik dersinin öğrencilerin duygusal öz yeterlilik düzeylerini arttırdığı ve hemşirenin rolüne olumsuz bakış alt ölçeğinde öğrencileri çağdaş tutum yönünde geliştirdiği belirlenmiştir. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal öz yeterliliklerini içerecek şekilde adli hemşirelik dersinin hemşirelik müfredatına eklenmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Adli hemşirelik; duygusal öz yeterlilik; hemşirelik; öğrenci hemşire; şiddet
ABSTRACT
Objective: This study aimed to determine the effect of the forensic nursing course on students' emotional self efficacy and their attitudes toward professional roles in violence. Material and Methods: The study employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest single-group approach. The sample consisted of 89 students who were enrolled in the Forensic Nursing Course in the 3rd year of the nursing program at a university's faculty of health sciences during the 2020-2021 academic year and agreed to participate in the study. Data were collected using the Descriptive Characteristics Form, the Emotional Self Efficacy Scale, and the Attitudes Scale Regarding Professional Role in Violence. Descriptive statistics, percentages, mean values, the Wilcoxon test, and paired sample t-tests were used for data analysis. Results: Among the participants, 2.2% reported that their fathers had committed violence against their mothers, 13.4% had experienced violence themselves, 66.6% of whom reported psychological/ emotional violence, while 33.3% experienced physical violence. Additionally, 57.3% stated they were unaware of resources available for individuals exposed to violence. The mean pre-course and post-course scores for the Emotional Self Efficacy Scale were 113.85±13.45 and 120.75±12.71, respectively, with a statistically significant difference (p<0.05). However, no significant difference was found between precourse (44.15±3.68) and post-course (44.03±5.80) scores on the Attitudes Scale Regarding Professional Role in Violence (p>0.05). Conclusion: The Forensic Nursing Course improved students' emotional self efficacy levels and fostered contemporary attitudes regarding the nurse's role in addressing violence. It is recommended to integrate the forensic nursing course into the nursing curriculum to enhance students' emotional self efficacy.
Keywords: Forensic nursing; emotional self efficacy; nursing; student nurse; violence
Objective: This study aimed to determine the effect of the forensic nursing course on students' emotional self efficacy and their attitudes toward professional roles in violence. Material and Methods: The study employed a quasi-experimental design with a pretest-posttest single-group approach. The sample consisted of 89 students who were enrolled in the Forensic Nursing Course in the 3rd year of the nursing program at a university's faculty of health sciences during the 2020-2021 academic year and agreed to participate in the study. Data were collected using the Descriptive Characteristics Form, the Emotional Self Efficacy Scale, and the Attitudes Scale Regarding Professional Role in Violence. Descriptive statistics, percentages, mean values, the Wilcoxon test, and paired sample t-tests were used for data analysis. Results: Among the participants, 2.2% reported that their fathers had committed violence against their mothers, 13.4% had experienced violence themselves, 66.6% of whom reported psychological/ emotional violence, while 33.3% experienced physical violence. Additionally, 57.3% stated they were unaware of resources available for individuals exposed to violence. The mean pre-course and post-course scores for the Emotional Self Efficacy Scale were 113.85±13.45 and 120.75±12.71, respectively, with a statistically significant difference (p<0.05). However, no significant difference was found between precourse (44.15±3.68) and post-course (44.03±5.80) scores on the Attitudes Scale Regarding Professional Role in Violence (p>0.05). Conclusion: The Forensic Nursing Course improved students' emotional self efficacy levels and fostered contemporary attitudes regarding the nurse's role in addressing violence. It is recommended to integrate the forensic nursing course into the nursing curriculum to enhance students' emotional self efficacy.
Keywords: Forensic nursing; emotional self efficacy; nursing; student nurse; violence
REFERANSLAR:
- Burgess AW, Berger AD, Boersma RR. Forensic nursing. Am J Nurs. 2004;104(3):58-64. Erratum in: Am J Nurs. 2004;104(5):16. [Crossref] [PubMed]
- Erdem Y, Hancı H, Özveren H. Dünya?da ve Türkiye?de Adli Hemşireliğin Tarihsel Gelişimi. Hancı H, Erdem Y, Polat S, editörler. Adli Hemşirelik. 1. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2019. p.45-50.
- Lynch AV. Forensic Nursing Science. In: Hammer RM, Moynihan B, Pagliaro EM, eds. Forensic Nursing: A Handbook for Practice. 2nd ed. Burlington, MA: Jones&Bartlett Learning; 2013.
- Çilingir D, Hintistan S. Adli hemşireliğin kapsamı ve yasal boyutu [The scope and legal aspects of forensic nursing]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2012;9(1):10-5. [Link]
- Cerit B, Evler ES, Çalışkan MA. The effect of training on the knowledge level of emergency nurses on collecting, keeping and transferring biological evidence in forensic cases. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2021;30(1):63-7. [Crossref]
- Lynch VA. Forensic nursing science: an evolution of the global forensic sciences. Journal of Medical Sciences. 2021;2(4):6-9. [Link]
- Küçükkaya B, Kahyaoğlu Süt H. Hemşirelik öğrencilerinin adli hemşirelik hakkındaki bilgi ve düşünceleri [The knowledge and opinions about forensic nursing of nursing students]. Adli Tıp Dergisi. 2018;32(3):106-14. [Link]
- Karadayı B, Kolusayın MÖ, Kaya A, Karadayı Ş. Acil tedavi birimlerinde adli olgudan biyolojik materyal alınması ve gönderilmesi [Collection and transfer of biological materials from forensic cases in emergency units]. Marmara Med J. 2013;26(3):111-7. [Crossref]
- Celbiş O, Karaca M, Özdemir B, Baransel Isır A. Cinsel suçlarda muayene [Examination in sexual crimes]. Harran Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2004;1(4):48-54. [Link]
- Özveren H, Erdem Y, Polat S. Adli Hemşirelerin Çalışma Alanları. Hancı H, Erdem Y, Polat S, editörler. Adli Hemşirelik. 1. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2019. p.55.
- Kent-Wilkinson A. Forensic nursing educational development: an integrated review of the literature. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2011;18(3):236-46. [Crossref] [PubMed]
- Santos JS, Santos RC, Araújo-Monteiro GKN, dos Santos RC, Costa GMC, Guerrero-Castañeda RF, et al. Forensic nursing care for older adults in situations of violence: a scoping review. Acta Paul Enferm. 2021;34:eAPE002425. [Link]
- Şentürk S, Büyükaslan B. Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin adli hemşirelik konusundaki bilgi ve görüşlerinin belirlenmesi [Determination of knowledge and opinions about forensic nursing of senior nursing students]. Bozok Med J. 2013;3(3):19-26. [Link]
- Doğan MB, Eycan Ö, Yazıcı A, Gülatar B, Çapan M, Temel SM. Evaluation of teaching forensic nursing course on undergraduate nursing student?s forensic nursing knowledge. Egyptian Journal of Forensic Sciences. 2022;12(1):1-9. [Crossref]
- Özden D, Özveren H, Yılmaz İ. The impact of forensic nursing course on students' knowledge level on forensic evidence. J Forensic Leg Med. 2019;66:86-90. [Crossref] [PubMed]
- Bingöl TY, Kartal B. Effect of the forensic nursing lesson on students? recognition of the signs of violence against women. MEYAD Akademi. 2022;3(1):186-98. [Link]
- Özpulat F. Hemşirelik öğrencilerinin şiddet eğilimleri ile toplumsal cinsiyet algıları arasındaki ilişki [The relationship between nursing students? violent tendencies and gender perceptions]. Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2017;2(2):151-61. [Link]
- Sánchez OR, Vale DB, Rodrigues L, Surita FG. Violence against women during the COVID-19 pandemic: an integrative review. Int J Gynaecol Obstet. 2020;151(2):180-7. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Simmons B, Grandfield K. Focus on forensic nursing education. J Emerg Nurs. 2013;39(6):633-4. [Crossref] [PubMed]
- Taher ZO, Topatan S. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal öz-yeterlik düzeylerinin kadına yönelik şiddete ve şiddete uğrayan kadına karşı mesleki rollerine ilişkin tutumlarına etkisi. Türkiye Klinikleri Tıp Etiği-Hukuku Tarihi Dergisi. 2021;29(2):223-34. [Crossref]
- Türk Dil Kurumu [İnternet]. Tutum. Erişim linki: [Link]
- Ulutaş A. Ergenlerde sosyal öz-yeterlik algısı ve duygusal öz-yeterlik arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi: bir model önerisi [Investigation of the relationship between the perception of social self-efficacy and emotional self-efficacy in adolescents using the structural equation model: a model proposal]. Bartın Univ J Fac Educ. 2016;5(3):831-41. [Link]
- Dharmanegara IBA, Pradesa HA. The influence of self-efficacy and emotional intelligence toward caring behavior among nurses in public hospital Denpasar Bali. IOSR J Nurs Health Sci. 2015;4(2):9-15. [Link]
- Totan T, İkiz E, Karaca R. Duygusal öz-yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanarak tek ve dört faktörlü yapısının psikometrik özelliklerinin incelenmesi [The adatation of the emotional self-efficacy scale to Turkish univesity students and the examination of the psychometric characteristics of its structure in one and four factors]. DEÜ Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2010;28:71-95. [Link]
- Molero Jurado MDM, Pérez-Fuentes MDC, Oropesa Ruiz NF, Simón Márquez MDM, Gázquez Linares JJ. Self-efficacy and emotional intelligence as predictors of perceived stress in nursing professionals. Medicina (Kaunas). 2019;55(6):237. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Kirk BA, Schutte NS, Hine DW. Development and preliminary validation of an emotional self-efficacy scale. Pers Individ Dif. 2008;45(5):432-6. [Crossref]
- Gömbül Ö. Hemşirelerin ailede kadına eşi tarafından uygulanan şiddete ve şiddette mesleki role ilişkin tutumları [Nurses attitudes towards violence imposed on women by her husband in the family and their professional role in violence]. HEMAR-G. 2000;2(1):19-32. [Link]
- Türkoğlu N, Kavuran E, Ay E. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ ve duygusal öz-yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. 1. Uluslararası 3. Ulusal Kültürlerarası Hemşirelik Kongresi. Şanlıurfa: Bildiri Kitabı. 2017;21-4.
- Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise Of Control. 1st ed. New York: W.H. Freeman and Company; 1997. [Crossref]
- Choi S, Kluemper DH, Sauley KS. Assessing emotional self-efficacy: evaluating validity and dimensionality with cross-cultural samples. Applied Psychology. 2013;62(1):97-123. [Crossref]
- Akkuş Çutuk Z. Üniversite öğrencilerinin duygusal öz-yeterlik ile sıkıntıya dayanma düzeyi ilişkisi [Relationship between emotional self-efficacy and distress tolerance of university students]. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019;7(3):211-8. [Crossref]
- Kaplan S, Akalın A, Pınar G, Yılmazer T. Hemşirelik öğrencilerinin kadına yönelik aile içi şiddete ve mesleki rollerine yönelik tutumları [Attitudes of students nursing toward domestic violence against women and professional roles in domestic violence]. Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik E-Dergisi. 2014;2(1):26-35. [Link]
- Erenoğlu R, Can R. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin kadına yönelik şiddete ve şiddette mesleki role ilişkin tutumları ve etkileyen faktörler [The attitudes of nursing students towards violence against women and occupational role in violence and affecting factors]. Van Sağlık Bilimleri Dergisi. 2020;13(2):31-41. [Link]
- World Health Organization. Violence against women. Intimate partner and sexual violence against women fact sheet. Geneva; 2014. [Link]
- Alshammari KF, McGarry J, Higginbottom GMA. Nurse education and understanding related to domestic violence and abuse against women: an integrative review of the literature. Nurs Open. 2018;5(3):237-53. [Crossref] [PubMed] [PMC]
.: İşlem Listesi