Amaç: Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleriyle yaratıcı düşünme eğilimleri ve karar verme becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı ve ilişki arayıcı bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini, 420 hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama araçları, Sosyodemografik Özellikler Formu, Duygusal Zekâ Özelliği Ölçeği-Kısa Formu, Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği ve Melbourne Karar Verme Ölçeği'dir. Araştırmaya başlamadan önce gerekli izinler alınmıştır. Veriler, Haziran-Temmuz 2023 tarihleri arasında Google formlar ile çevrim içi anket yöntemiyle toplanmıştır. Form, tüm öğrencilerin dâhil olduğu WhatsApp sınıf gruplarına gönderilmiştir. Araştırmada, Helsinki Deklarasyonu ve STROBE kontrol listesine uyulmuştur. Verilerin analizinde, SPSS 22 paket programı kullanılmıştır. Normal dağılmayan verilerin analizinde Spearman korelasyonu uygulanmıştır. Bulgular: Araştırmada, öğrencilerin %69,5'i kadındır ve yaş ortalaması 21,11±1,73'tür. Toplam Duygusal Zekâ Özelliği Ölçeği puan ortancası 5,00, Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği toplam puan ortancası 4,00 ve Melbourne Karar Verme Ölçeği toplam puan ortancası 1,00 olarak bulundu. Öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleri ile yaratıcı düşünme eğilimleri arasında zayıf, pozitif bir korelasyon belirlendi (p=0,000). Öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleri ile karar verme becerileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmadı (p>0,05). Sonuç: Araştırmanın sonucunda, hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin geliştirilmesinin yaratıcı düşünme eğilimlerini artıracağı belirlenmiştir. Hemşirelik eğitim müfredatında duygusal zekâyı geliştirmeye yönelik içeriklerin planlanması ve uygulanması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Duygusal zekâ; hemşirelik öğrencisi; karar verme; yaratıcı düşünme
Objective: This research was carried out to determine the relationship between the emotional intelligence levels of nursing students and their creative thinking disposition and decision-making skills. Material and Methods: It is a descriptive and relation-seeking study. The sample of the study consisted of 420 nursing students. Data collection tools are the Sociodemographic Characteristics Form, Emotional Intelligence Feature Scale-Short Form, Marmara Creative Thinking Tendency Scale, and Melbourne Decision Making Scale. Necessary permissions were obtained before starting the research. Data were collected between June and July 2023 using Google forms and online survey methods. The form was sent to WhatsApp class groups that included all students. The study complied with the Declaration of Helsinki and the STROBE checklist. SPSS 22 package program was used in the analysis of the data. Spearman correlation was applied in the analysis of nonnormally distributed data. Results: In the study, 69.5% of the students were female and the mean age was 21.11±1.73. The total Emotional Intelligence Trait Scale mean score was 5.00, the Marmara Creative Thinking Tendencies Scale median total score was 4.00, and the Melbourne Decision-Making Scale median total score was 1.00. A weak, positive correlation was determined between the students' emotional intelligence levels and their creative thinking dispositions (p=0.000). No significant relationship existed between students' emotional intelligence levels and their decision-making (p>0.05). Conclusion: As a result of the research, it was determined that improving the emotional intelligence levels of nursing students will increase their creative thinking tendencies. It is recommended to plan and implement content to improve emotional intelligence in the nursing education curriculum.
Keywords: Emotional intelligence; nursing student; decision making; creative thinking
- Khademi E, Abdi M, Saeidi M, Piri S, Mohammadian R. Emotional intelligence and quality of nursing care: a need for continuous professional development. Iran J Nurs Midwifery Res. 2021;26(4):361-7. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Shrestha M, Mandal PK. Emotional intelligence among nursing students of a government campus in eastern Nepal. Journal of Kathmandu Medical College. 2021;10(1):39-42. [Crossref]
- Ceylantekin Y. Hemşirelik öğrencilerinin mesleği ile ilgili düşünceleri ve duygusal zekâ arasındaki ilişki [The relationship between nursing students' emotional intelligence and thoughts on the profession]. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2020;10(3):531-8. [Link]
- Yağcan H, Uludağ E, Okumuş H. Hemşirelik öğrencilerinde duygusal zekâ ve mesleki değerlerin karşılaştırması [The comparison of nursing students' emotional intelligence and professional values]. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2021;14(3):224-31. [Crossref]
- Çankaya M, Eriş H. Hemşire ve ebelerin duygusal zeka düzeylerinin tespitine yönelik bir çalışma [A study for determination of emotional intelligence levels of nurses and midwives]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 2020;19(74):656-64. [Crossref]
- ?tiglic G, Cilar L, Novak Ž, Vrbnjak D, Stenhouse R, Snowden A, et al. Emotional intelligence among nursing students: findings from a cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2018;66:33-8. [Crossref] [PubMed]
- Kim SH. The Mediating effect of self-regulated learning on the relationships among emotional intelligence, collaboration, and clinical performance in Korean nursing students. J Nurs Res. 2022;30(3):e212. [Crossref] [PubMed]
- Özakar Akça S, Akkurt Yalçıntürk A, Yelen Akpınar Y. Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ve etkileyen faktörler [Senior nursing students' emotional intelligence levels and affecting factors]. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi. 2019;21(3):47-57. [Link]
- Gür EY, Öztürk Altınayak S, Ejder Apay S. Duygusal zekânın cinsiyet değişkeni açısından incelenmesi [Exploring of emotional intelligence in terms of gender variable]. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2019;8(2):35-42. [Link]
- Ndawo G. Facilitation of emotional intelligence for the purpose of decision-making and problem-solving among nursing students in an authentic learning environment: a qualitative study. International Journal of Africa Nursing Sciences. 2021;15:100375. [Crossref]
- Yorgancılar FE, Özlük B. Hemşirelik hizmetlerinde yönetsel sorun çözme ve karar verme üzerine bir derleme [A review on managerial problem solving and decision making in nursing services]. Genel Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;4(1):68-80. [Crossref]
- Büyükşalvarcı A, Gündoğan H. Duygusal zeka ve yaratıcılık arasındaki ilişkiler: üniversite öğrencileri üzerine bir çalışma [The relationships between emotional intelligence and creativity: a study on university students]. Journal of International Social Research. 2018;11(61):782-92. [Crossref]
- Xu X, Liu W, Pang W. Are emotionally intelligent people more creative? A meta-analysis of the emotional intelligence-creativity link. Sustainability. 2019;11(21):6123. [Crossref]
- Hajibabaee F, A Farahani M, Ameri Z, Salehi T, Hosseini F. The relationship between empathy and emotional intelligence among Iranian nursing students. Int J Med Educ. 2018;9:239-43. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Batmaz M, Kendirkiran G, Kavurucu Ö. The effects of the education received by nursing students on their self-esteem and emotional intelligence: a 4-year longitudinal study. Perspect Psychiatr Care. 2022;58(4):2088-98. [Crossref] [PubMed]
- Kim SH, Shin S. Social-Emotional competence and academic achievement of nursing students: a canonical correlation analysis. Int J Environ Res Public Health. 2021;18(4):1752. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Petrides KV, Furnham A. Trait emotional intelligence: psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality. 2001;15(6):425-48. [Crossref]
- Deniz ME, Özer E, Işık E. Trait emotional intelligence questionnaire-short form: validity and reliability studies. Eğitim ve Bilim. 2013;38(169):407-19. [Link]
- Özgenel M, Çetin M. Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması [Development of the Marmara Creative Thinking Dispositions Scale: validity and reliability analysis]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2017;46:113-32. [Crossref]
- Mann L, Burnett P, Radford M, Ford S. The Melbourne Decision Making Questionnaire: an instrument for measuring patterns for coping with decisional conflict. Journal of Behavioral Decision Making. 1997;10(1):1-19. [Crossref]
- Deniz ME. Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme stilleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma [Investigation of the relation between decision making self-esteem, decision making style and problem solving skills of university students]. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2004;15:23-35. [Link]
- Equador [Internet]. [Cited: May 14, 2023].The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) Statement: guidelines for reporting observational studies. Available from: [Link]
- Fırat Kılıç H, Çağlıyan S, Sucu Dağ G. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ve etkileyen faktörler [Emotional intelligence levels of nursing students and affecting factors]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2017;14(4):275-82. [Crossref]
- Zorlu G, Yanık A. Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinde duygusal zeka ve meslek algısı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Evaluation of the relationship between perception of occupation and emotional intelligence of the students in the health college]. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2019;10(4):389-402. [Link]
- Talman K, Hupli M, Rankin R, Engblom J, Haavisto E. Emotional intelligence of nursing applicants and factors related to it: a cross-sectional study. Nurse Educ Today. 2020;85:104271. [Crossref] [PubMed]
- Thomas DS, Natarajan J, Valsaraj BP. Emotional intelligence and its associated factors among nursing students in a middle eastern university. International Journal of Nursing Education. 2021;13(1):61-7. [Crossref]
- Rodrigues AP, Jorge FE, Pires CA, António P. The contribution of emotional intelligence and spirituality in understanding creativity and entrepreneurial intention of higher education students. Education+Training. 2019;61(7/8):870-94. [Crossref]
- Jafri MH, Dem C, Choden S. Emotional intelligence and employee creativity: moderating role of proactive personality and organizational climate. Business Perspectives and Research. 2016;4(1):54-66. [Crossref]
- Tayhan A, Çetinkaya A, Özmen D, Şahin Büyük D, Uyar F. Hemşirelik öğrencilerinin akademik başarılarına göre yaratıcı düşünce ve bilişsel esneklik düzeylerinin karşılaştırılması [Comparison of creative thinking and cognitive flexibility levels according to academic achievements of nursing students]. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2023;10(1):42-51. [Crossref]
- Şen S, Arslan Özkan H, Avşar E, Afacan Karaman S. Hemşirelik öğrencilerinde duygusal zekâ, eleştirel düşünme ve klinik karar verme düzeylerinin incelenmesi [Investigation of emotional intelligence, critical thinking and clinical decision making levels in nursing students]. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;(18):877-91. [Crossref]
- Raghubir AE. Emotional intelligence in professional nursing practice: a concept review using Rodgers's evolutionary analysis approach. Int J Nurs Sci. 2018;5(2):126-30. Erratum in: Int J Nurs Sci. 2020;8(1):IV. [Crossref] [PubMed] [PMC]
.: Process List