Objective: Since undergraduate programs in speechlanguage therapy (SLT) in Türkiye started to admit students in 2012, these programs and student profiles have not been investigated in detail. This study aims to examine the undergraduate programs in SLT and SLT undergraduate student profiles in Türkiye. Material and Methods: Using publicly available data from government websites, 27 active and 34 inactive SLT undergraduate degree programs were examined through document analysis. The number and gender distribution of students and graduates who were placed in SLT undergraduate programs, the students' vocational preference tendencies, characteristics of the undergraduate programs, the number of SLT undergraduate programs and students between 2012-2024, and the distribution of academic staff in the SLT programs depending on titles were determined. Results: The proportion of females among SLT students and graduates ranges from 78% to 85%. Between 2012-2024, the number of active SLT programs increased from 1 to 27, and the number of students admitted per year increased from 31 to 1661. The proportion of professors and associate professors in active SLT degree programs is 14.73%. Conclusion: SLT undergraduate programs in Türkiye have proliferated since their inception in 2012. However, sustainable growth requires careful planning. The study findings highlight the female students' significant predominance in the field, the insufficient academic staff, and the concentration of programs in specific cities. The number of academic staff should be considered to provide growth for SLT undergraduate programs in Türkiye.
Keywords: Speech-language pathology; education; Türkiye
Amaç: Türkiye'de dil ve konuşma terapisi (DKT) lisans programları 2012 yılında öğrenci alımına başlamıştır. Bu programlar ve öğrenci profilleri ise henüz ayrıntılı olarak araştırılmamıştır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki DKT lisans programlarını ve lisans öğrenci profillerini incelemektir. Gereç ve Yöntemler: Kurumların resmi web sitelerinden elde edilen kamuya açık veriler kullanılarak, 27 aktif ve 34 aktif olmayan DKT lisans programı doküman analizi yoluyla incelenmiştir. Bu veriler aracılığıyla DKT lisans programlarına yerleşen öğrenci ve mezunların sayısı, cinsiyet dağılımı, öğrencilerin mesleki tercih eğilimleri, lisans programlarının özellikleri, 2012-2024 yılları arasında DKT lisans programlarının sayısı ve öğrenci sayıları, DKT programlarındaki akademik personelin ünvanlara göre dağılımı belirlenmiştir. Bulgular: DKT öğrencileri ve mezunlarına dair veriler incelendiğinde, kadınların oranının %78-85 arasında değiştiği görülmektedir. 2012-2024 yılları arasında aktif DKT programlarının sayısı 1'den 27'e, bu programlara kayıt yaptıran öğrenci sayısı ise 31'den 1661'ye yükselmiştir. Aktif DKT lisans programlarında profesör ve doçent kadrosundaki akademisyenlerin oranı ise %14,73 olarak raporlanmıştır. Sonuç: DKT lisans programları, 2012 yılından itibaren hızlı bir büyüme göstermiştir. Ancak, bu büyümenin sürdürülebilir olması için dikkatli bir planlama gerekmektedir. Çalışma bulguları, kadın öğrencilerin alandaki belirgin üstünlüğünü, akademik personel sayısının yetersizliğini ve programların büyük ölçüde belirli şehirlerde yoğunlaştığını ortaya koymaktadır. Türkiye'deki DKT lisans programlarındaki büyüme, akademik personel sayısına dikkat edilerek gerçekleştirilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Dil-konuşma patolojisi; eğitim; Türkiye
- Topbaş S. A Closer look at the developing profession of speech and language pathology (SLP) in Turkey. In: Topbaş S, Yavaş M, eds. Communication Disorders in Turkish. 1st ed. Bristol: Multilingual Matter; 2010. p. 3-26. [Crossref] [PubMed]
- Yılmaz A, Çifçi T. Coğrafya öğretmenliğinin öğrenci tercihi açısından YÖK Atlas verilerine göre değerlendirilmesi: Marmara Üniversitesi örneği (2016-2020) [Evaluation of geography teaching in terms of student preference according to the Higher Education Program Atlas data: the case of Marmara University (2016-2020)]. Int J Geogr Geogr Educ. 2021;44:38-54. [Crossref]
- Law J, McKean C, Murphy C, Thordardottir E. Managing Children with Developmental Language Disorder: Theory and Practice Across Europe and Beyond. 1st ed. London: Routledge; 2019. p. 365-77. [Crossref]
- Topbas S. A Turkish perspective on communication disorders. Logoped Phoniatr Vocol. 2006;31(2):76-88. [Crossref] [PubMed]
- Topbaş S. Turkish: linguistic and cultural considerations for slps in multilingual contexts. Perspect Commun Disord Sci Cult Linguist Divers Popul. 2014;21(3):96-104. [Crossref] [PubMed]
- Topbaş S, Konrot A, Ege P. Dil ve Konuşma Terapistliği: Türkiye?de Gelişmekte Olan Bir Bilim Dalı. 1. Baskı. Eskişehir: Anadolu University Publications; 2002.
- Akdaş F. Türkiye?de Odyoloji. In: II Turkish Cochlear Implant and Neuro-Otology Symposium; İstanbul: 2003.
- Belgin E. Kliniklerimizi tanıyalım [Get to know our clinics]. Medimagazin. 2001;53(4).
- American Speech-Language-Hearing Association [Internet]. Preferred Practice Patterns for the Profession of Speech-Language Pathology. © 1997-2025 American Speech-Language-Hearing Association [Cited: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- American Speech-Language-Hearing Association [Internet]. Quality Indicators for Professional Service Programs in Audiology and Speech-Language Pathology. © 1997-2025 American Speech-Language-Hearing Association [Cited: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- American Speech-Language-Hearing Association. (2016). Scope of practice in speech-language pathology [Scope of Practice]. Available from www.asha.org/policy/. [Crossref] [PubMed]
- Georgieva D, Woźniak T, Topbaş S, Vitaskova K, Vukovic M, Zemva N, et al. Education of speech and language therapists/logopedists in selected Central and Southeastern European countries: challenges and new horizons. Folia Phoniatr Logop. 2014;66(4-5):183-96. [Crossref] [PubMed]
- Altay B, Konrot A, Pyman B. Extra cochlear application of Nucleus 22 channel intra cochlear implant: a case report. In: Fraysse B, Cochard N, eds. Cochlear Implant: Acquisitions and Controversies. 1st ed. Toulouse: CochlearAG; 1989. p. 263-72.
- Konrot A. Özel eğitim alanına öğretmen yetiştirmede bir uygulama [A model in training special education teachers in Türkiye]. Özel Eğitim Dergisi. 1994;1(1):47-53. [Link]
- Duru H, Akgün EG, Maviş İ. Dil ve konuşma terapisi mesleğine yönelik farkındalığın belirlenmesi [Public awareness levels about the profession of speech-language therapists in Türkiye]. Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi. 2018;1(3):257-80. [Link]
- Ulusal Çekirdek Eğitim Pogramı Çalışma Grubu. Mezuniyet Öncesi Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi. [Link]
- Topbaş S. Speech-language pathology in Türkiye and the world. In: SKYBUD. İstanbul; 2008. [Crossref] [PubMed]
- Topbaş S, Özdemir S. An emerging profession in Türkiye: Speech and language therapy. In: Abstract Proceedings of International Special Education Congress; Antalya; 2001. [Crossref]
- Yüksek Öğretim Bilgi Yönetim Sistemi [İnternet]. Öğrenim Düzeyine Göre Öğrenci Sayısı [Erişim tarihi: 23 Aralık 2024]. Erişim linki: [Link]
- Yüksek Öğretim Kurulu [İnternet]. Yükseköğretim Program Atlası. ©Yükseköğretim Kurulu Bilgi İşlem Daire Başkanlığı [Erişim tarihi: 23 Aralık 2024]. Erişim linki: [Link]
- Turkish Statistical Institute [Internet]. Higher Education Employment Indicators, 2021. [Cited: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- Turkish Statistical Institute [Internet]. Higher Education Employment Indicators, 2022. [Cited: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- Turkish Statistical Institute [Internet]. Higher Education Employment Indicators, 2023. [Citeed: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi [İnternet]. Numerical Information on Turkish Student Selection and Placement System Placement Results. © T.C. ÖLÇME, SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ BAŞKANLIĞI [Erişim tarihi: 23 Aralık 2024]. Erişim linki: [Link]
- Turkish Statistical Institute [Internet]. The Results of Address Based Population Registration System, 2022. [Cited: December 23, 2024]. Available from: [Link]
- Soutar GN, Turner JP. Students? preferences for university: a conjoint analysis. International Journal of Educational Management. 2002;16(1):40-5. [Crossref] [PubMed]
- Turkish Council of Higher Education. Türkiye'de sağlık, sağlıkla ilgili veya ilgili programlarda eğitim ve öğretimin başlatılması ve sürdürülmesine ilişkin asgari şartlar ve genel ilkeler 2019. Available from: [Link]
- Beard DF. Assessment of internship experiences and accounting core competencies. Account Educ an Int J. 2007;16(2):207-20. [Crossref] [PubMed]
.: Process List